在经济高速发展的今天，素质教育跟随着时代的脚步也在一直前进。想要让一个国家一直繁荣发展，离不开新鲜血液的注入，所以必须培养有才华能力、不怕困难、勇往直前的学生。音乐教育在培养学生的思想能力、创造能力和创新能力上都具有非常出色的表现，所以培养学生创造力的音乐教学理念在现如今受到了广大师生的重视，音乐课堂更是成为了每个学校的课程之一。
一、尊重学生课堂主体地位，激发学生创作兴趣
随着教育事业的不断创新发展，目前小学新课程改变了以往一教学内容为主体的教学方式，现在要求以学生为课堂主体，充分地尊重了学生在课堂上的主体地位，教师应该从旁以指引和帮助者的身份来对学生进行音乐教学，而想要让学生主动地投入到学习中去，那就需要教师准备的教学内容足够吸引学生，教师在备课时要以学生的角度去思考问题，从学生的兴趣爱好点出发，融入到学生平时的生活中去，充分调动学生对新鲜事物的好奇心和积极性[1]。小学生一般对新鲜事物都抱有好奇心并且喜爱模仿，教师可以抓住学生爱模仿的心理活动，组织学生对音乐进行创编，让学生能够在玩中学习，在学习中玩耍，在轻松愉快的氛围中充分发挥各自所长，创作出有趣且个性的音乐作品。例如，在进行一年级上册的作曲《温暖的家》的教学时，教师就可以将学生以小组的形式来划分，然后分别饰演家庭的各个成员，“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶”等角色，通过角色的动作神情，每个学生可以根据自己心中所想进行创编，并且同学们可以在这个欢快的氛围中受到感染，由此可以表明活跃的课堂氛围可以激励学生进行创作。
二、鼓励学生表达情感体验，提高学生创作素质
音乐教学不同于其他的课程，它是需要学生通过情境氛围与情感共鸣的，学生只有在课堂上充分地调动自身情绪，才能对音乐有感悟，才能够通过音乐理解充分的表达自己的想法，这和学生自身的创造能力的是密切相关的。小学音乐教师在教学过程中应该着重于学生对自己的情感的表达，帮助学生在平时的课堂中积累经验，加强自己对音乐的认知，丰富自己的音乐知识。教师在引导学生进行创编时，应该在旁对创作的学生给予鼓励，让学生勇敢大胆地去把内心的想法创造的音乐当中去，做到用心创作，用心体会，用于表达。提高学生在音乐作品方面的创作精神，提升学生在创编过程中的时效性。例如，在进行一年级下册第九课《顽皮的杜鹃》时，在学生进行创编之前，可以让学生扮演杜鹃进行玩耍，充分调动学生的积极性，看谁能演得最顽皮，最真实，让观看的学生从中分析场中扮演者的心理，教师在歌唱的过程中引导学生体验作品的真实情境，让学生充分理解歌曲本身想表达的情感，在情感基础进行创编，创作出自己的真实作品。
三、即兴创编活动在小学音乐教学中的重要性
（一）社会发展对人才的需要
随着科学技术的发展，我国的未来肯定是由现在的年轻人的，而想要在激烈的竞争中遥遥领先，就需要有个性、特点的创造性思维的人才。正如爱迪生所说：“人总是逃避艰苦的思索，不下决心艰苦思索的人，便失去了生活中的乐趣。”所以小学音乐教学中引入即兴创编活动，有利于学生的独立思考能力，有利于为国家人才的培养贡献一部分力量。
（二）课程改革在课堂教学需要上的反应
我国教育部明确指出音乐课堂要以音乐为本，以育人为本，这是音乐的原则性问题。音乐教学的主要内容就是在学生学习知识的同时让学生感受音乐的美，学会欣赏音乐。即兴创编活动对学生的创造力和欣赏能力具有很大的发展，在小学的音乐教育中具有举足轻重的地位[2]。
（三）小学音乐课即兴创编活动的现状与发展需要
现阶段，小学音乐即兴创编活动并没有在小学课程中有效的发展起来，学生对待创编活动的热情并没有充分地调动起来，教师没有积极调动学生对待音乐的热情，很多对音乐热爱的学生因为没有条件而只能选择放弃，音乐的创编活动没有得到真正地发挥。即兴创编是针对现阶段音乐教学的实际情况而提出的，而现在音乐教学中最大的问题就是没有即兴创编活动，学生们错过了创作的黄金年龄，将会是学生一生最大的遗憾。教师应该尝试性的为学生找到一条通往即兴创编活动的途径，让更多的学生才遇到音乐创作当中去，使热爱音乐的学生的热情得以发挥。
四、采取多种创编方法教学，提升创编活动的效率
音乐课堂中的创编活动分为很多种要素，一般需要学生对歌曲的文字、旋律、舞蹈等方面的知识进行有效地结合，全方位的感受音乐的美。小学音乐教师在学生完成作品时要给予鼓励，并且指导学生创作要从实际出发，教师也应该运用多种方式进行开展课堂创编活动[3]。教师应该从创编配乐、肢体配合、配乐朗诵等方式都可以有效地帮助学生表达自己对音乐的理解，用自己喜欢的方式去抒发自己的感情，教师在课堂上应该给予学生广阔的自由空间，让学生通过自己喜欢的音乐方式去抒发自己内心的想法，无论学生以什么方式进行创作，老师都应该从旁进行鼓励和认可，使学生在课堂上的创作方式多样化。音乐不仅需要学习还需要应用到实际当中去，音乐课堂上的创编活动就是充分锻炼学生的创造能力和思想的方式之一。例如在一年级课文《小毛驴》的作品中，教师可以从旁鼓励学生仔细聆听音乐中的旋律，通过自己的想法来改变音乐中的旋律来抒发自己的想法，也可以在绘画中画出小毛驴和同学进行相互讨论，还可以以话剧的形式进行表演，提高创编活动的效率。
五、律动创编，让音乐课堂更活跃
好动是小学生的本性，音乐教师可以充分利用学生好动的心理，来表达学生对音乐一种最直观的形式，尤其对一年级的小学生更加地贴切，让学生在课堂中动静结合，不仅满足了学生好动的心理，还能让学生的玩耍中学习音乐，理解音乐。对于学生来说，让学生枯坐在板凳上认真听讲，无疑是把他们拴在课堂上，而他们的灵魂早就飞到天涯海角了，只会起到物极必反的作用，而在课堂中合适的时机让学生动起来，让学生在一定的基础上根据律动创编，把课堂的氛围充分的活跃起来。例如，在学习歌曲《在农场里》时，教师们不能让学生直接根据音乐的旋律或者配乐进行创编歌词，要让学生们动起来，可以让学生根据音乐的律动来模仿农场里的动物，然后让其余的同学进行猜测，合理地利用学生爱玩的天性，带动起音乐课堂的氛围，让课堂活跃起来，更加深了学生对动物的理解，并且还帮助学生对基础创编的灵活性，同时也满足了学生们的爱玩心。又比如在《划船比赛》课文中，随着配乐的响起，教师可以让学生根据音乐的旋律动起来，教师在旁指挥，让学生随着音乐的强弱和速度，组织学生控制划桨的幅度，跟着音乐学生坐在凳子上来回前后摆动，时而弯腰，时而后仰，仿佛置身到划船比赛当中去，因此，教师在课堂中积极与学生进行互动，带领学生在愉快的氛围中进行创编，就显得尤为重要。
六、提高老师自身素质
（一）老师的观念落后，理念没有活动的概念
现在大多数老师还在使用传统的教学模式进行音乐教学，这样的情况根本不能够让现在的社会发展的情况下做出对于学生音乐学学习的良好体现，在进行音乐的讲课的过程中还在一自我为重，不能够对于学生在音乐的艺术性上面有所了解，认为小学音乐并不是一个对于学生有用的课程，对其并不重视，导致了现在小学音乐在小学课程的学习中越来越不重要，其实音乐不仅能够提升小学生对于的整体素养还能让学生在以后的学习中提高想象力与创造力。因此小学音中做出优秀的活动才能够起到关键作用。
（二）老师通过对多媒体的学习进行活动创编
多媒体时具有多元化的，多媒体能够更直观地表现音乐，通过幻灯片，视频录像，录音机以及电脑工具等辅助教师在进行活动编排的多样性，让学生能够更直观更生的对于音乐内涵艺术的理解，并且让活动有着更加多姿多彩的内容，从而让在活动中拉近老师与学生之间的距离。也可以在活动中通过播放相关的儿童音乐动画，让学生在活动的影视中对于音乐的学习。可以利用下学生爱玩的天性，在活动中设立一些游戏，激发学生对于音乐的热爱，简单的游戏内容就可激发学生对于音乐的喜爱，让学生在玩乐的过程中开发学生的对于音乐艺术的理解能力。
（三）在音乐活动中鼓励学生自主的学习与研究
开展活动的主要目的就鼓励学生在以后的学习过程中能够自主的学习音乐，让学生爱上音乐。学生一旦爱上音乐就会用空闲的时间主动的对于音乐进行学习，激发学生在音乐的学习过程中的天赋。
（四）合理安排音乐教学活动的时间
对于活动时间做出合理的分配，不仅可以让活动更有规章，还能带动音乐活动里的氛围，对于活动做出合理的百分比分配，让活动更有趣味性，比如说有百分之三十的时间用来活动游戏的进行。合理的时间分配能够让活动有着完整性。
七、结束语
综上所述，笔者就小学音乐教学中怎样进行有效活动创编，进行了讨论。让学生在对于音乐学习的过程中感受到去趣味性，并且激发学生的艺术天赋
参考文献：
[1]李仙. 音乐素养视域下小学低学段唱歌课教学设计研究[D].山东师范大学,2018.
[2]项颖. 基于“学习共同体”的高中音乐鉴赏教学实践研究[D].扬州大学,2018.
[3]裴书群. 小学中年级音乐课歌唱教学探究[D].中央民族大学,2017.
