中职生是一个较为特殊的群体，身心发展及各项能力还不成熟。职业教育不同于一般的普通高中、义务教育体制，它是一项职业化教学，部分学生没有养成良好的学习习惯，容易受到外界环境的影响，缺乏明确的目标，部分学生存在一些自暴自弃的心理。为此，中职班主任应更加耐心细致地开展工作，通过积极引导和激励，帮助学生树立信心，明确未来方向，同时培养良好的学习习惯，增强自我约束能力，为学生全面发展保驾护航。
一、中职班级管理中融入德育教育的意义
中职学生正处于构建个人信仰体系、形成稳定人生观与价值观的关键时期，这一阶段的教育引导至关重要。德育教育的深度融入，不仅能够有效帮助他们树立积极向上、健康正面的世界观，还能引导他们形成正确、理性的人生观，以及符合社会主流价值取向的价值观。通过系统的德育教育，中职学生的综合素质将得到显著提升，包括道德品质、社会责任感、团队协作能力等，为他们未来的人生道路奠定坚实的基础。
二、中职班级管理中融入德育教育的有效策略
（一）强化班级班风建设
班级作为学生长期学习生活的集体，班风对于学生的影响极为重要，德育教育从来都不是面向一个学生的教育，因此班风可以在潜移默化中对学生进行影响，班主任需要通过对班级的了解，从实际情况出发，构建具有班级特色与风格的班风，充分展现整个班级的精神面貌，在无形中提升整个班级的道德素质。班风的建设应该与校风紧密结合，班风建设不能仅仅停留在口头上，更应该落实在行动中。从在走廊上张贴标语，到日常普及各种名人事迹，让学生通过事迹和人物了解正确的观念，在潜移默化中进行教育，这种教育作用对于学生的影响更加深刻。价值观的塑造不是一蹴而就的，意味着班主任的德育工作需要在日常生活中贯穿始终，对于学生的影响要一点一点地灌输，不能急躁，班风的建设就是如此，一个好的氛围为学生和学校带来的影响是无法衡量的。班风不是一个人的事情，一个班级班风的建设需要带领者，需要在众多学生中进行选择，选取符合班风建设的人，让他去带领更多的同学，让影响不断地扩大，从而实现整体氛围上的改变。中职班主任需要从自身出发，为学生起到良好的带头作用，需要以身作则，在班级管理过程中，要注意自己的言谈举止。要发挥自身的人格魅力，感染学生向更好的方向发展，影响整个班级的精神风貌，加强班风建设。
（二）构建科学的课程体系和班级管理规划
班主任要转变管理方式，要想使德育教育在中职班主任管理中顺利开展，作为班主任必须要转变以往的管理方式，班主任首先要加强与学生的交流，转变固有的管理模式，将多种不同的交流方式运用到管理当中；其次班主任要耐心细心，做好积极引导，对于每一个学生都要做到一视同仁，不以考试成绩的优劣来衡量和评价学生，在教育管理中多投入一些耐心和精力来仔细倾听每一个学生的真正需求。同时还需进一步加强家校合作，班主任与每位家长之间都要不断地进行沟通与交流，例如利用电话、微信以及家访等形式，充分了解每个学生的特点，从而使德育教育工作更加顺利的开展实施。中职班主任在有了明确的德育教育理念后，应当主动结合这一理念构建科学的课程体系及班级管理计划。在教学方式上坚持立德树人，融合英语知识、专业技能、道德文化、职业素养等多领域于一体，打造出极具创新性的教学体系。在进行课堂教学的过程中，要有着明确的教学目的。在课程体系中，中职班主任还应当设置教学评价标准，从课程教学、德育和班级管理等多方面出发，让学生在评价中获得经验，得到成长。这样一来，学生不仅能够更加深入地学习教材知识，还能够树立探索意识，在与教师和他人的交流过程中体验到德育学习乐趣，从而提高自己的综合素养。
（三）给予学生充分的肯定与鼓励
中职学生在学习能力上会较为薄弱，导致学生在学习上容易产生自卑心理，希望得到教师的肯定与表扬，因此班主任在管理过程中，应该对学生表现好的部分进行表扬与肯定，而不是一味地否定学生，学生的自尊心需要维护，因此班主任需要全方面地进行考量，尤其是自尊心较强的学生，不能过度地进行打击，有时会适得其反产生更差的结果，具体问题具体分析，对于学生的德育教育要在批评与表扬之间穿插进行。同时对学生的发展与进步给予充分的肯定，加强对学生的人文关怀，鼓励学生积极参与班级的各项活动，发挥学生的主观能动性，而不是一味地采取教师引导的模式，例如：学生在专业课学习上有了明显的进步，要及时地提出表扬，对于学生的付出要表示肯定。在教师的肯定下，学生能够增强自己的自信心，在学习上也更加积极主动，从而实现整体水平的全面提高，培养学生积极面对问题的心态，引导学生形成健康的人格，实现德育工作在班级中的有效渗透。同时在鼓励的过程中，要使用积极的语言，让学生相信通过自己的努力未来会是美好而充实的；使用简洁的语言，简洁的语言可以帮助学生快速理解；使用易懂的语言，直白地跟学生讲不如让学生去自己感悟效果更好；同时可以适当“迎合”学生，去讲一些学生喜欢听的话，这不是刻意地讨好学生，而是使用学生熟悉的语言，让学生更容易接受，实现交流的效率最大化。
三、结语
随着社会的不断发展，企业对人才的需求不仅仅是技能方面，更注重员工的道德品质。德育教育的融入，有助于培养适应社会发展需求的复合型人才。作为班主任，要深入分析中职学生的特点，明确课堂地位，不断探索班级管理模式，采取科学化的教学方法，帮助学生养成良好的行为品格，实现全面性发展。
参考文献：
[1]任香玲.“管育并重”德育模式下中职班主任管理探究[J].知识文库,2022,(11):94-96.
[2]王燕.“七建三爱”——中职班主任德育教育与班级管理探究[J].亚太教育,2021,(23):44-46.
