前言
随着新课程改革的不断深入，进一步创新教育以提高教育质量已成为我国小学教育发展的主攻方向。就目前小学语文课堂工作而言，教师要想在教育上进行创新，就必须以学生为主体，根据学生的学习需求制定教学方法，这就要求教师发挥自己的作用，转变多年的教育观念和教学方法，这是教师面临的重大挑战。在学生成长和教育发展方面，创新是推动中国教育发展的重要举措。因此，我们必须将它们真正落实到教育系统中，让学生尽快适应新的教学方法。为学习进步奠定基础。
1、在小学语文教学中进行创新实践所要面临的问题
随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的创新需求日益增加。然而，许多教师在创新语文教学方面面临挑战，阻碍了小学语文教学的改进。
1.1 学生与教师的角色依然倒置
在小学语文课上，学生应该是教学的主体，教师应该是学生教学的导师和解决者。但是，很多教师都认为自己是教学的带头人，他们不了解学生如何吸收知识，教学创新就是要让学生回归课堂的主导地位，固定教师的位置，让教师充当灵感和解决者的角色，给学生更多的思考和自我提升的空间，为学生摒弃硬性教学方法。因此，创造性的限制使学生对小学语文课更有兴趣和积极性。
1.2 教师进行创新实践只做表面功夫
在教学实践中，创新最简单的方法是利用多媒体等新的教学技术，可以吸引学生对教学中使用的视音频材料的兴趣，并实施创新的教学方法。本方法经常用于实施教学中的"虚假创新"，即表面创新。这种外在的创新，看似学生感兴趣，实则只是以不同的展示方式来吸引学生的注意力，而大多数学生只对多媒体视频本身感兴趣。学生仍然对语文学习不感兴趣，同时过于新潮的多媒体节目会分散学生的注意力，阻碍学生真正静下心来体验语文的乐趣。
2、新课改下的小学语文教学创新措施
2.1 将学生作为主体，创新课堂氛围
教师应根据新课程标准更新教育观念，优化教学的各个环节，通过分析学生的愿望和需求，真正改变他们的思想和意识，教师始终是教学的主体，学生服从指挥这种模式抑制了学生个体思维的发展，降低了学生的学习兴趣，在新课程改革的背景下，仍然需要以学生为中心，正确引导学生思考，此外，要鼓励学生参与语文教学，进行积极讨论，积极创新，进一步拓宽学习渠道，坚持以学生为本，摒弃传统教学模式，鼓励学生多思考，提出更多问题的同时激发了学习兴趣，充分发挥了积极性和创造性。
2.2 探究合作，创新教学方法
现代社会的发展产生了团队精神，高度的团队精神是人的综合素质的重要组成部分，教师应引导学生建立有利于培养学生集体意识的合作学习机制。语文教学的主要目的是提高语文素质和能力，小组合作和研究是有效的实践，通过理解课文内容，教师可以就课文内容提出开放的、有价值的问题，让学生进行课堂讨论，学生可以分组交流和互动，共同完成任务。
2.3 挖掘语文教材资源，创新教学策略
课本资源是成功学习的良好资源平台，教科书一直是语文教学中最重要的教具，在新课程改革的背景下，我们必须与时俱进，彻底改变教材模式，充分发挥语文的吸引力，同时深入研究教材资源。首先，要充分利用教材资源，学生对课本的理解是课堂表现的重要指标，在过去的学习过程中，学生和教师往往更注重课本中的知识要素而忽视教学模式，教学理念的变化会改变教材的构成，因此，教师必须创造性地使用教材，其次，尊重学生的创造力，语文教材的开发不仅限于科学知识，面对学生的新观念，教师必须努力为学生统一新观念:整合课程资源，促进师生资源共享，转换信息资源，提高学生成绩。
2.4 利用信息技术引进创新
要实现教育创新，首先要进行课堂创新，因为课程的介绍是语文教学的开始，也是激发灵感的关键，作为现代教育技术的典型代表，信息技术可以为学生提供多样化、有趣的信息技术机会来表达自己的良好情感。例如，在《飞向蓝天的恐龙》中，作者首先提出了"世界上是否有恐龙"的问题，供学生思考和讨论，然后，作者利用信息技术向学生展示了恐龙的图片，并要求他们观察不同类型的恐龙，这让学生们感到十分惊讶和困惑。
2.5 开展互动学习，实施教学创新
在实践教学过程中，教师要提高学生在课堂中的地位，使他们与教师进行公平、平等的互动，从而提高课堂教学效率。在此基础上，教师必须努力整合有趣的元素，以提高课堂互动的效率。例如，在《田忌赛马》中，作者与学生互动学习课文，通过文本分析，学生感受到了田忌赛马的策略性，提高了语文知识基础，同时通过学习培养了思维能力使学生有机会与现实生活进行交流、思考和讨论，实现知识与生活的有效联系，从而利用语文知识，实现生命智慧的发展，为未来的成长和发展奠定基础。
2.6 设计趣味游戏，做好训练创新
传统语文课堂教学重在读课文、练习生字词，这种方法虽然可以加强学生的语文基础知识，但并不能真正提高学生的语文素养，因此我们必须在其中进行创新，确保学生通过有针对性的创新学习不断进步和提高，在真实的教学过程中，为了保证学生主动参与课堂学习，教师可以根据课堂学习内容选择有趣的游戏，让学生通过游戏进行练习，例如，为了进一步提高学生对汉字的理解和学习，作者为《遨游汉字王国》的学生开发了偏旁组词”“成语接龙”“趣味谜语等游戏，教师还需要经常参与游戏，在反思中与学生互动，帮助学生取得更好的学习成果，进一步缩短师生关系，增进师生关系，确保未来师生交流能够在平等、有效的基础上进行，为提高小学语文教学质量做出贡献。
2.7 优化小学语文教学的整体性
小学语文教学总体要求越来越高，教师应合理组织整体课程结构，运用具体手段，使学生通过课文学习语文，增强词汇运用能力。在学习语文时，不仅要在课堂上讲授和阅读，还要注意提前让学生做好上课准备，在教育实践中，需要提前解决某些问题，才能教会学生思考。在课堂教学中，学生应该通过回答教学问题和引导他们的思想来更好地理解课文，在学生掌握一定的阅读技巧和知识后，应培养学生的写作能力。写作应该让学生理解生字词，在教授写作模块时，应鼓励学生发挥创造力。学生作业应得到积极评审，在课堂上品鉴学生作文，采用提问的方式可以激发学生优化单词和句子，创造良好的课堂环境来提高他们的写作技巧。
3、结语
对于小学语文教育，按照新课改理念，要"以学为本，以学定教"，把学生的创新意识、合作意识、自主意识作为重要的学习目标。小学语文教学改革任重而道远，困难重重。只要本着"路漫漫其修远兮，吾将上下求索"的精神，一定会取得丰硕的成果。总之，新课程改革对师生双方都是挑战，只要我们努力创新，随着改革步伐的加快，小学语文教学水平一定会不断提高。
参考文案
[1]可丽. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 科技资讯,2015,13(04):181.
[2]裴霞. 新课改下小学作文语用学分析[D].苏州大学,2012.
[3]张绍军. 我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D].湖南师范大学,2016.
