引言
高中阶段是培养学生正确的价值观、人生观、世界观的关键时期，因此，加强班级管理工作就显得尤为重要。教师要正确把握学生的心理，注重沟通艺术的运用，从学生的心理、个性等方面入手，把道德教育与文化教育有机地结合起来，有效提升高中班主任的工作效率，以促进学生的全面发展。
2 高中班主任班级管理中存在的问题
首先，班主任对沟通不太重视。班主任教师就是开展班级管理工作中的领导者，并且对全体学生的教育和管理工作都具有非常重要的作用。然而，还有部分班主任教师在开展班级管理工作中，对沟通缺乏足够的重视，并且还有部分班主任教师还在沿用以往传统管理的理念，过于注重教学理论基础知识，严重忽视与学生们展开沟通与交流，尽管一些班主任教师能够与学生们展开交流，然而，他们与学生在教学过程中并没有深入地了解学生们，部分班主任教师还会利用这一身份来压制学生们，基于此，班主任教师在开展班级管理工作中不太顺利，并且也不利于班级发展。其次，高中班级管理与德育结合不到位。在双减政策背景下，班主任教师应该将德育有效融入班级管理过程中，从实际情况进行分析，教师在管理过程中，并没有充分结合学生的学情来创建班级管理的体制，从而导致教学效果没有充分展现出来，与此同时，在开展班级管理工作过程中，班主任教师在教育犯错误的学生时，往往会使用粗暴的方法。例如，言语批评以及体罚学生，都不利于他们身心健康成长。基于此，高中班主任教师应该根据新教学政策，对班级管理的模式进行完善，不断地加强班主任教师管理工作的效能，为了班级管理工作的顺利开展铺垫基础，进一步改善高中的教学质量。
3 高中班主任管理创新策略
3.1 形成弹性的奖励政策
高中班主任教师在开展教学管理工作过程中，需要形成一种弹性的奖励政策，这对学生的学习来说更加有力。班主任在学生们学习积极的时候给予一定的奖励，让学生们更加认真地学习，当发现他们在学习过程中有所懈怠时应该稍施惩罚。例如，高中班主任教师在教学管理过程中发现学生们对教学实践活动的兴趣比较大，学生们喜欢活动带来的快乐。因此，班主任教师为了激励他们保持对学习的热情，为了使得他们可以从实践活动中了解基础知识。班主任需要为他们策划一些学习活动，让他们能够积极地参与其中。譬如朗读比赛活动，主要是为了使学生们可以全面地认识到汉字，增加学生们的理解能力；表演活动主要是为了锻炼学生们的学习能力以及组织能力，增加他们学习的趣味性。这些活动的策划都为学生们的学习带来乐趣，使得他们能够在学习中感受学习的愉悦感。
3.2 尊重学生地位，加强德育教育
在高中阶段，学生们接触最多的人除了同学与家人之外就是班主任了，班主任教师才是学生们人生道路上的引导者。因此，高中班主任教师需要做好自己的班级管理工作。高中生都有自己的主见，他们不喜欢与家长沟通心里的想法。班主任教师需要加强自身的修养，通过努力拉近与学生们之间的距离，通过掌握学生内心的想法渗透德育，最终促进学生们的道德素养的提升。高中班主任教师需要做到尊重学生，在以往班级管理过程中，始终以一种管理者的姿态来面对学生，总是根据自身的想法来处理事情，有时会引起学生们的叛逆。因此，高中班主任教师需要改变传统观念，在平时做到尊重学生，并且拉近与学生们之间的距离。在德育教育指导上，班主任教师需要做到以下两点：首先，当高中生向班主任阐述自身的想法时，班主任需要保证谈话的内容不被他人知道，更不可以把这些内容直接告诉家长，否则对于师生关系通常造成一定的伤害。其次，班主任教师需要重视高中时期的早恋问题，但不要对此太过紧张，发现班级中异性学生的关系比较近就视为早恋。对于这些问题，心平气和地交流才是关键。例如，班主任教师发现学生们有早恋的现象，不要强制性地打压他们，而是循循善诱，进一步分析早恋为学生造成的不利影响，让学生们可以主动认识到错误。
3.3 加强制度建设，注重常规养成
加强制度建设，开展制度化管理，不只是集体建设水平的标志，还是班集体行为调控的根据，使得高中生从他律逐渐走向自律，从校领导到教师都会意识到制度建设的重要性，还制定出一些规章制度。但是，一些规章制度是对中学生行为与思想的约束。此种形式只重视怎样矫正学生们表现出的错误行为，他们只是在形式上遵守规章制度，往往忽略学生们自我负责与学习习惯的养成。高中班级制度的建设需要从中学生实际学习情况着手，遵守教育规律，符合高中生身心发展得忒单。在班级管理中完善一日常规与学年常规等，制订出中学生考勤办法、优秀团员以及班干部评选办法等，将中学生的学习成绩纳入综合考评中，通过这些规章制度来调动学生们的学习积极性，以此形成良好的班级秩序。
3.4搭建线上沟通平台
班主任在管理班级的时候，主要是从自己的角度来管理，而在管理的对象是学生，不能使学生觉得舒服和可以接受的管教方式，常常会产生事与愿违的效果。班主任应加强与同学的交流，了解同学们对自己的管理方法，并从自己的角度提出一些意见。教师要在与学生进行沟通时，了解学生对课堂的看法，并根据自己的喜好，进行适当的改善。在进行沟通时，有些同学在老师面前会有一种紧张的感觉，常常不好意思说话。通过网络，可以减少距离感，且双方的身份处于一个平等的位置。同时，一些学生很难说出口的情感，也可以用现代的表情包来传达，不仅增加了聊天亲切感，还能够在沟通中畅所欲言。
3.5更新班级管理理念
为保证高中班主任班级管理工作的质量与效率．势必要更新高中班主任的管理理念与认识。高中班主任应充分认识到自己工作的重要意义，因为其管理客体的特殊性，必须正确定位自己的角色，既要承担起班级管理者的责任，又要以朋友的态度对待学生，并能灵活、得体地处理自己和学生的关系。从原来的班主任，变成多个不同的角色，真心地关心每个学生，给予他们应有的尊重，用笑容来温和地对待他们，用表扬代替指责和批评，更新班级管理理念与方式。要做好高中班级的管理工作，就要从学生的角度来考虑问题。当学生遇到问题或困难时，要注意自己的言行举止，以使他们能够更好地融入课堂气氛，从而为以后的班级管理打下坚实的基础。
4 结语
综上所述，高中班主任老师为了给学生们创建一个稳定和谐的班级环境，为他们塑造健康心理，在开展班级管理工作中，不仅需要全身心地投入其中，还需要重视班级管理的艺术性。高中班主任教师需要通过不断学习来更新自身的管理理念，在实践过程中提高管理艺术水平。
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