摘要: 随着2022版科学课程标准的出台，科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四大核心素养被正式纳入课标。而科学建模能力，则置于了重要思维能力被详加考察。不难发现，科学建模很好地体现了其作为联结现实和理性世界的中介作用；内具抽象概念、原理和规律的表征价值；以及促进学生科学思维形成和内化的认知功能。科学建模能力的发展，不仅反映了学科的本质特性，更彰显了科学教育特有的育人价值。因此，如何开展科学建模能力测评便成为了科学教育工作者所要关注的议题之一。

摘要: 数学建模在高中数学教学的有效应用，将突出表现为问题的分析、解构、抽象的数学思考过程，数学方法及模型的选择过程，利用模型求解、验证的批判思维过程。在数学u建模教学的过程中，学生将潜移默化地增强综合素质，提高实践能力和自主探究能力。因此，在新课程背景下完善高中数学建模教育的教学体系，将有利于学生的数学应用素质的提高，有利于教学质量的飞跃提升。

摘要: 在高中阶段的数学教学中，数学建模教学设计作为系统性活动，具体可划分为三个阶段，第一个阶段为简单建模，第二个阶段为典型案例建模，第三个阶段为综合建模阶段。教师需结合不同阶段，为学生设计建模学习空间，供学生结合数学问题进行建模，降低学生学习难度，简化学生建模学习步骤，使学生深入探究数学知识和数学建模的有效方式，为获得良好学习成效奠定坚实根基。

摘要: 采用RobotStudio软件对指尖陀螺生产工作站进行仿真与调试的过程。是通过指尖陀螺生产工艺结合RobotStudio的功能特点，研究工业机器人工作站的实际场地布局、生产线输送链的Smart组件设计，以及机器人对工作站的离线编程与调试展开。通过仿真调试，设计并制造了实际的自动生产工作站，实现了指尖陀螺的高效、自动化生产。最后，通过实际调试验证了仿真结果的准确性，为实际生产提供了可靠依据。

摘要: 近年来，随着各种数学建模比赛的增多，数学建模思维的培养越来越受到人们的重视，它有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力。如何将建模思想应用到高等数学教学中，成为学生学习的重点。

摘要: 挖掘学生潜力，培养综合能力是数学教学中的主要目标，而数学建模是高中数学核心素养中的重要组成部分，对于学生学习数学有着积极指导作用。但传统教学中，教师在课堂中忽视了建模教学的重要性，影响了学生思维能力与核心素养的发展。对此，教师应在教学活动中根据学生的思维特点，设计建模活动，让学生的创新能力和实践能力得到显著的提高，进而形成运用知识解决问题的能力。

摘要: 近年来，随着素质教育的发展，高中数学教学也出现了一些新的问题。高中数学教学既要注重技术教学，又要注重思维教学，而数学建模思想是高中数学教育的一项重要理念，它对教师和学生都是有益的。从学生的观点看，可以使学生更好地理解和掌握有关的知识，从而使学生不需要去做枯燥乏味的机械练习。本论文旨在通过对高中数学建模思想在高中数学教学中的运用进行剖析，期望得到的结论可以为高中数学教育的有关课程教学工作带来一些参考。

摘要: 围绕核心概念，在“生命活动的主要承担者——蛋白质”两节课时的教学中利用球棍模型、纸质模型设计5个探究模型并加以构建的学生活动，引导学生主动去观察类比、实践操作、推理总结，突破“氨基酸结构特点及种类”、“脱水缩合”的重点及“蛋白质相关计算”、“蛋白质结构多样性的原因”、“链状肽与环肽在相关计算上的区别”的难点，同时让学生树立“结构与功能观”的生命观念，训练学生的科学思维，培养学生的学科核心素养。

摘要: 随着新课程改革政策的不断深入，教育部门越来越重视对小学生进行数学思维能力的培养和发展，数学思维能力是小学生高效学习数学的一项基本技能，对于提升小学生的数学学习质量具有重要意义。当前教学环境下，很多小学数学教师由于受到传统教学理念的影响，在数学课堂中未能充分重视起对小学生进行数学思维能力的培养，因此，小学数学课堂的教学成效并不理想，所以，改善目前小学数学课堂的教学模式，践行小学数学建模教学，深化小学数学的建模思想，是数学教学的必经之路。下面就从小学数学的建模教学进行探究，意在提升小学生的数学核心素养，有效培养小学生的建模思维。

摘要: 文章主要探索如何把项目学习引入数学课堂，让学生构建数学问题的直观模型，促进学生在执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。