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生物技术研究

生物技术研究

《生物技术研究》系开放获取期刊，主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3078-932X
qikan23@ccnpub.com
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水稻种植中生物有机肥的应用效果研究 下载：201 浏览：2024
摘要:
在农业产业以及肥料市场逐渐完善的促进作用下，生物有机肥得到迅速发展，在农业生产用肥中占据重要位置，同时也代表了农业生产用肥的一个发展方向。我国具有悠久的水稻种植历史，属于水稻生产及消费大国，因此有必要深入探究生物有机肥在水稻种植中的应用效果。本文以水稻种植中生物有机肥的应用作为研究对象，对水稻种植中应用生物有机肥的必要性进行简单介绍，然后根据生物有机肥在水稻种植中的具体应用试验，探讨了水稻种植中生物有机肥具体应用效果。
应对海生物入侵问题的核电厂冷源系统设计优化 下载：175 浏览：1971
摘要:
随着人类活动日益频繁及海洋环境变化，海生物入侵导致核电厂冷源系统频发故障，威胁核电厂最终冷阱安全，给电厂的经济性也带来极大的影响。本文通过分析国内典型的海生物入侵导致的冷源事件，提出核电厂冷源系统设计方面的优化建议，通过优化方案实施，实现提升核电厂冷源系统本质安全和运行安全的目的。
药品微生物检验用菌种保藏方法研究 下载：196 浏览：1892
摘要:
检验用菌种保藏是药品微生物检验过程中常见的工作内容。高质量的检验用菌种保藏方法，可以为药品微生物检验工作营造良好的条件。从目前情况来看，保藏方法内容具有多样性。本文分析了药品微生物检验用菌种保藏原理，并结合检验实践分析了几种常见的菌种保藏方法。望能够起到抛砖引玉作用。
浅谈如何提高初中生的生物实验探究能力 下载：178 浏览：1730
摘要:
初中生物实验是一门实践性和应用性很强的学科，生物实验更是其重要组成部分，也是人类发现世界、认识世界、对世界提出问题然后解决问题的重要部分。开展高效的生物实验教学，有助于提高学生的实践探究能力，也有助于帮助学生建立正确的世界观，让学生正确的观察与看待这个世界。
高中生物有效性教学探究 下载：183 浏览：1777
摘要:
随着近年来我国教育改革的持续推进，在高中生物教育中，形成了多元化教育的新型教育理念。本文主要以高中生物作为研究对象，在课堂教学重点中如何实施有效性教学，进而让学生从课堂上得到最大的收获。
关于核心素养下高中生物导学案的使用研究 下载：159 浏览：1788
摘要:
为提高我国教育质量，落实以德育人的根本任务，教育部将核心素养和新课改相结合，要求在教学中完成二者的整合。以核心素养寓于生物导学案作为高中生物指导思想的理论出发点，不仅可以明确定向优化的目的和方向，而且让理论指导体系更加丰富，促进了核心素养在高中生物学科中的发展。本文在分析当前核心素养背景下高中生物导学案的使用情况基础上，提出相关使用策略，以求提高高中生物课堂的教学效率。
基于学科素养培养的高中生物教学研究 下载：181 浏览：1792
摘要:
随着经济的发展，教育也在不断改革创新，培养学生的辩证思维和生物思维。高中生物系要面对新情况，解决新问题，才能发现、创新、创造。生物思维的本质在于理论与证据的协调。因此，在高中生物教学中，实验要素如下：生物发现史、教材学习与认证可以帮助学生创造正确的思维方法和工作方法，从而形成良好的思维技能，为实现教育目标打下坚实的基础。
浅谈高中生物实验教学的研究策略 下载：164 浏览：1829
摘要:
在目前高中阶段的整体课程教学体系中，生物教学属于十分重要的内容及组成部分，并且有着越来越高的地位，所以需要有效开展高中生物教学。在当前高中生物教学的实施中，除需要对学生进行生物理论知识的教学之外，还需要对学生进行实验思维的培养，这在学生的生物综合素质中是重要内容，同时实验思维也有利于学生学习知识及解决问题，生物教师需要在该方面加强投入。
高中生物学生高效学习策略形成的研究 下载：168 浏览：1792
摘要:
高中生物学科是一门比较抽象的学科，更需要教师精心的指导。生物学科素养的培养是日常教学的一部分，因此，教师要有意识地教育学生如何正确认知生物科学，学好生物学科，提升生物学科的核心素养。立足于高中生物教育的实际情况，教师有意识地在教学过程中对学生进行学科素养的培养，引导学生建立起正确的观念意识，能帮助学生在未来的工作生活中有效解决所面临的生物问题，促进学生适应社会能力的提升和发展。
项目式学习视角下高中生物实验教学研究 下载：176 浏览：1972
摘要:
项目式学习是一种基于情境、设计和工程项目的交叉教育，融合了多种学科系统，具有兴趣性、创造性、完整性、体验性、真实性、开放性等特点。项目式学习作为一种学科的概念教育方法，能促进学生科学概念的形成，发展学生的核心素养。
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