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生物技术研究

生物技术研究

《生物技术研究》系开放获取期刊，主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3078-932X
qikan23@ccnpub.com
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食品微生物快速检测技术研究进展 下载：97 浏览：1178
摘要:
伴随新时代大众生活水平的不断提升，大众对于食品健康安全意识不断提高重视。食品微生物作为食品安全评价的重要指标，微生物检测技术始终是食品安全研究领域的重中之重。对比传统微生物检测技术低效率及高耗时的特点，快速检测方式可提升检测效率，更好地满足社会需求。本文简述了微生物快速检测技术的重要性，分析了缺陷，提出有效的研究进展，以供参考。
核心素养视角下的高中生物概念教学研究 下载：108 浏览：1203
摘要:
生物学属于一门自然科学，是对自然界中各种生命体发展规律进行研究的一门学科。而构成生物学的基础则是概念，因此概念教学对于生物教学来说具有十分重要的作用。而如何在概念教学中开展生物核心素养的教学又是我国现代化教育理念的一个重要课题。本文结合新课标核心素养的教学要求，对于如何有效开展高中生物概念教学展开分析和探讨。
改性生物炭对污染土壤重金属的研究 下载：102 浏览：1218
摘要:
重金属对土壤和植物生产力会产生严重危害，因此在全球范围内受到广泛关注。与有机污染物不同，重金属不会被微生物或化学过程降解，而且会持续较长时间。重金属在植物体内的积累会严重影响其生理活动，直接或间接地减缓植物的生长。土壤中重金属的存在一方面降低了土壤微生物群落的多样性，另一方面也导致了耐重金属微生物的产生，影响植物生长、生存和繁殖。外源添加改性材料可以提高生物炭对重金属的吸附能力，降低土壤钝化态重金属的释放，减少重金属污染土壤的潜在生态风险。与原始生物炭相比，改性生物炭具有更好的生态价值。
高中生物教学中培养学生生物科学素养的策略研究 下载：96 浏览：1098
摘要:
生物科学素养的培养有利于学生在学习过程中学习知识、树立新观念、形成相应的学习能力，为学生更好地成长与发展提供保障。但在长时间的实践中发现，想要使学生的生物科学素养得到培养，就需要使学生成为教学活动的参与者，就需要使学生的思维始终处于活跃状态，所以如何开展高中生物教学成了教师需深入探讨的问题，本文就高中生物教学中培养学生生物科学素养的策略研究。
基于新高考背景下的高中生物教学研究 下载：106 浏览：1185
摘要:
随着新高考改革的深入，对高中生物教师提出了一个新的要求，那就是在教学过程中，要重视实践教育，重视培养学生的探究能力，以此为学生的成长与发展打下坚实基础。高中生物教学目前传统的教学方式多为单纯的讲授，这对培养学生的创新意识、探究性思维起着十分不利的作用。本文对新高考改革下的高中生物课堂实践进行分析，并以新高考改革对高中生物课堂所带来的影响进行了探讨，通过采用多种新方法调动学生的课堂参与度，使学生在生物课堂中收获新知识，构建高效课堂。
试析高中生物实验教学实践策略研究 下载：107 浏览：1245
摘要:
在新课标的背景下，教师要不断创新高中生物实验课堂的教学，实现了实验教学育人价值，这就需要教师备课要熟练运用新课标具体要求，并用它来指导实验课堂教学，发展学生生物学学科素养等。
试析高中生物探究式教学研究 下载：112 浏览：1264
摘要:
高中生物探究式学习活动具有综合性和终身性的特点。通过探究式教学，可以帮助学生树立良好学习理念，提高自主学习能力，促进学生核心素养的发展。本文以新的高中生物学课程标准的要求为基础，对高中生物探究式教学的核心理论以及主要特点进行了详细的阐述，并对探究式教学模式进行了分析，为一线教学实践提供了横向的参考与借鉴。
高中生物学学科核心素养的培养研究 下载：105 浏览：1281
摘要:
在高中生物教学中，学生能够对身体的系统、环境等有一个系统的认识，对自己所处的世界产生更大的共鸣，在学习的过程中，体会到了这个世界的浩瀚，以及人的渺小，从而使他们学会了生物学的人文主义和生态文明。
激活高中生物习题课的教学策略研究 下载：117 浏览：1320
摘要:
在高中生物教学中，通过习题教学，既可以对学生进行检验，又可以培养学生解决问题的能力，从而达到提升学生学习效果的目的。文章从选择问题出发，探讨了高中生物课堂上解决问题的方法，旨在提高生物课堂上的课堂教学质量。
新高考下的高中生物课堂教学实践研究 下载：93 浏览：1189
摘要:
新高考改革背景下，对高中生物教师的要求越来越高，为了提高学生的学习成绩，教师应对现有教学方案进行适当的优化和调整，通过精心设计，采用适宜的教学策略，在最大限度上满足学生的学习需求，让他们在实践课堂中收获更多的知识，并运用所学知识去解决实际生活上的问题，建立理论与生活联系的渠道，适应新高考改革的指导思想，为学生不断提高生物学科素养和综合能力奠定坚实的基础。
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