摘要: 随着社会不断的发展，我国也越发地重视小学生的
数学课堂。小学数学是学生的数学启蒙课程，在小学阶段培养学生对数学的兴趣可以为学生的后续发展奠定基础，且数学是极其重要的一门科目，教师必须重视学生对数学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，教师要对传统的教学方式进行创新，激发学生对数学的兴趣才能保证教学的质量。生活化教学是一种被数学老师广泛使用的教学方式教师采用该方式可以为学生提供一个有趣的场景，将教材上的理论知识直观地展示给学生，可以有效地提高学生的学习积极性。在此本人，将主要针对生活化教学提升小学生学习数学兴趣的相关途径进行深入的分析。

摘要: 小学数学教学中的口算教学,对于提升小学生计算能力意义重大，也是数学计算的基础内容。有些小学生因为口算能力不强,虽然在数学学习上很努力，但往往没有取得较好的学习效果。基于此，小学数学教师应将口算教学作为重点，注重学生算理与算法的双重提升，本文针对小学数学口算教学存在的问题及有效教学策略进行深入探讨，希望为相关人员提供参考借鉴，提升小学数学口算的教学效果。

摘要: 在新课程改革不断深入的背景下，探究式教学手段在各学科中广泛采用，并取得了良好教学效果。对于处于小学高年级的学生来说，其生理和心理都处于发展阶段，并且思维能力和实践能力较为薄弱，教师应加强指导，在这一背景下要求教师合理运用探究式教学模式，让学生获得更加专业的学习，提升自主学习能力，并创造良好学习氛围。但是不可否认，当前在小学高年级数学学科教学工作中依然存在各种问题有待完善，影响了探究式教学工作的顺利开展和学生的发展。因此，本文将围绕小学高年级数学探究式教学实践为主题来展开分析，通过详细了解小学高年级数学教学的基本情况，再提出促进小学高年级数学探究式教学实践顺利开展的可行性对策。

摘要: 随着新课程理念的发展和应用，教师在教学过程中需要关注学生的学习能力、主动性和有效性。小学数学是学生学习过程中的一门重要学科，也是学生未来数学或数学的基础部分。因此，在小学数学教学过程中，教师应重视对学生数学学习能力的培养，而学生的空间想象能力对数学学习能力的提高起着重要的作用。在此基础上，本文主要分析了新课程理念下，通过小学数学教学培养学生空间想象能力的具体策略。

摘要: 课堂教学设计包括导入、讲授、训练等环节。对于高中数学课堂而言，每一个环节都担负了不同的培养任务，对提高课程教学的质量和学生学习的效果极为重要。教学设计是课堂教学的初始环节，为教学奠定基调，激发学生的兴趣和热情，所以在设计时要考虑教学与学习二者的关系，在教师和学生中间实现互动学习的平衡性和有效性。因此，教育设计不仅是教学的必要程序，也是衡量教学质量的标准。本文立足数学文化下的高中数学设计环节，以“函数”为例探索教育创新路径。

摘要: 近年来，随着生产力和科技的飞速发展，数学知识的应用的范围越来越广，数学建模的重要性也日益突出。但在初中数学学习过程中，数学应用意识和社会实践能力的培养一直是薄弱环节。为了提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，初中数学建模思想的培养就显得十分重要。数学建模不仅可以让学生形成应用数学的意识，同时也能培养学生的抽象思维、分析问题、解决问题的能力、以及敏锐的洞察力和团队精神，对全面推进初中数学素质教育具有很大的帮助。

摘要: 数学是一门有具体到抽象的学科，期间要结合学生年龄特点，对数学概念、结论的得出都要经历动手操作这一环节，由感性认识上升到理性认识。动手操作在数学知识的学习过程中有其必要性，对学生能力的培养也益处多多。

摘要: 在小学高段数学口算教学中运用多样化学习模式，体现了两个方面的价值。其一，在小学学科教育发展中，多模式、多角度教学理论的应用，可以有效提升高段数学口算教学的质量和效能，为学科发展提供更为有效的手段和范例。第二，针对高段小学生身心发展特点，多样化学习模式符合素质教育对学生自主、创新口算能力发展的要求，是合乎学生发展规律的有效措施。本文立足小学高段数学口算教学实践中存在的现实问题，从问题研究、理论学习、策略实施等多个角度展开论述。

摘要: 教学导入是课堂教学重要的组成部分，是一节课良好的教学开端，尤其是低年级数学教学导入，直接决定着数学课堂教学的成败。应用良好的教学导入方式，可以有效的活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣。低年级数学教学通过导入，教师可以有效地将教学目标传递给学生，让学生明白学习的重难点内容，由此引导学生在教学中积极的展开思考。因此教学导入选择适合的方式，对于低年级数学教学来说十分关键，本文将针对低年级数学教学导入方式进行现状分析及对策探讨。

摘要: 新一轮的课改特别强调要倡导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，以提高学生的创新意识和实践能力。而“问题式”教学法所主导的“提出问题、分析问题、解决问题”的三段教学模式恰好与课改倡导的学习方式的三个要求相吻合。若能将“问题式”教学法的三段教学模式灵活地运用于数学课的教学中，必定能很好地帮助学生建立起新的学习方式，获取更好的学习效果，进一步提高课堂教学的效率。