引言：
随着素质教育的全面推进与发展，如何寓教于乐并减轻学生的生活与学习压力就慢慢成为了教育工作者面临的重要问题之一。小学三年级是学生思维方式和学习习惯养成的重要阶段，英语教学作为学生学习生涯中的重要学科也逐渐开始凸显其自身的重要性。游戏教学主要是通过各种益智类的游戏，将学习内容与游戏特点进行结合，使得学生通过积极的参与来有效提升自身的学习能力和学习效果的过程。本文主要对游戏教学方式在小学三年级的英语教学过程中的实际应用进行探究，进而加强教学质量和教学效率的体现。
一、游戏在小学三年级英语教学中起到的重要作用
（一）激发学生学习兴趣
小学三年级的学生活泼好动，对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，将游戏合理应用于课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。将所要学习的内容融入游戏中，使学生在进行游戏的过程中，对知识产生好奇心和求知欲，从而学会自主探索知识。
（二）提高教学效率
将游戏教学模式合理应用于小学三年级的英语教学过程中，能够有效提升教师的课堂教学效果。首先来说，传统的教学方式一直被教师当做课堂教学的主体内容，学生更多的是被动的进行相关知识内容的学习。整体课堂教学效果较为沉闷，难以提升学生的学习效果和学习积极性。而游戏教学的方式则是能够在短时间内有效提升学生的学习效果和学习能力，加强学生学习积极性的体现，深化记忆，促进整体发展。再者说，游戏的合理应用，有利于打造和谐的课堂气氛，游戏过程中的互动也有利于增强教师与学生之间的沟通交流，从而提高教学效率。
二、游戏在小学三年级英语教学中的应用策略
（一）增加教学的趣味性
小学英语的自身特点和基本的学情决定了教师不能再使用传统的教学方法，不然就会导致学生的学习积极性不高，学习效果差。所以教师在使用游戏教学方法的时候，除了要遵循最基本的教学原则之外，还要更加注重游戏教育的趣味性发挥。例如“猜一猜”可以用在学习单词和短语里面，教师把一张图片面向学生，给他们一些句型，像“what colour is that……？”让学生说出来画的是什么内容，图片的内容最好是小学生感兴趣的内容。再比如“开火车”这种游戏，使用接力的形式，可以是背字母或者单词，要求学生随口表达。在新字母的教学中，教师可以在游戏中轻松的掌握相关的字母知识。如在青蛙跳中，学生可以通过按钮来控制木棍上面的青蛙，让他们在河流中进行跳跃，河流中每个荷叶都是要学习字母，学生根据提示让青蛙到合适的荷叶上面。总之，教师要紧紧的抓住学生的注意力，从多个方面增强游戏的趣味性。
(二)丰富游戏开展的形式
小学三年级的学生的注意力不稳定，很多情况下都是由他们对课堂的兴趣来决定的。随着教育的的深入，再加上教学内容的增多，难度也会有所增加。同时加上小学三年级的学生的身心发展特点决定了他们不会去长久的喜欢一个事物，教学中使用的游戏形式很可能已经不满足学生的要求了。
教师在具体的使用游戏的时候，要根据三年级学生的身心发展特点和具体的学习任务来丰富自己的游戏形式。小学英语教学中使用游戏的方式可以分成很多种，具有实际意义的分类就是根据游戏教学的技能来进行相应的分类：首先是听力游戏，包括语言听力游戏，字母听力游戏，语篇听力游戏。其次是口语游戏，包括语用功能口语游戏，语境口语游戏。再次是阅读游戏，像语篇阅读理解游戏，阅读分析游戏。还可以有一些写作游戏，如字母写作游戏，模仿性的写作游戏和创造写作游戏。最后可以是一些演唱游戏，像竞赛性的演唱，包括歌谣和课本剧。另外也可以举办一些综合游戏，把这些知识进行综合的运用。
（三）打造和谐融洽的课堂氛围
游戏教学方式的合理应用也有助于促进轻松、和谐课堂教学氛围的塑造。学生在进行游戏的过程中需要进行思维发散，并对游戏的目标和教师设定的游戏规则进行明确与分析，通过寻找最佳的游戏方式来更好的完成教师设定的游戏人物。学生在游戏教学过程中的配合，还能够有效促进师生关系的建立，加强师生之间的有效沟通和交流，以此来促进教学氛围的塑造。适当的游戏教学方式也能够在一定程度上激发学生对于英语学科知识内容的好奇心，教师在课堂上可以根据学生的学习效果和学习能力进行合理问题的设置，使得学生在思考的过程中对原有的知识内容进行回忆和巩固，加强原有知识与新知识内容之间的关联性体现，进而提升教学效率的同时，顺应素质教育的教学原则，这对于英语教学的现代化发展具有十分重要的意义。
（四）课后利用游戏回顾所学内容
在英语课堂教学任务结束之后，教师还可以适当利用游戏的方式帮助学生对于课堂教学内容进行回忆，加强原有知识内容的巩固和创新。学生虽然对于新知识内容具有一定的记忆力，但是在经过一段时间之后，由于所学习的知识内容没有得到相应的巩固，难免会出现忘记的现象。在传统的英语教学过程中，教师可以通过布置大量的课后练习作业来对学生的知识进行巩固。但是经过实际操作的检验来看，这种教学方式并不能够发挥出其自身应有的效果，不仅会给学生带来额外的课业压力，同时还会使得学生对于学科知识内容产生一定的厌倦情绪。因此，教师就可以通过设置部分科学合理的小游戏，将所学习的知识内容融入游戏教学的过程中，使得学生能够在游戏中加强知识内容的理解与掌握。
例如，教师可以进行动作猜词游戏。将学生随机分成两人一组的形式，一人根据教师的单词提出做出相应的动作，另一个人观察同班的动作并进行词语的猜测。通过这种游戏方式不仅能够加强学生课堂的参与性和学习积极性，同时还能够有效的促进学生思维能力的发散，这对于小学英语课堂教学效果的提升具有十分重要的意义。
三、结束语
小学三年级是学生培养自身良好的学习习惯，并完善自身思想教育的重要时期，在此过程的英语教学中，教师需要不断进行学习方式的改进，加强课堂教学效果的体现，并逐渐对学生的学习能力进行全方面的培养。通过课堂教学方式的转变，能够帮助学生建立起对英语知识学习的积极性，加强课堂教学氛围的创设，并通过课前预习以及课后复习的方式增强学生的学习效果，使得游戏教学在实践的过程中能够真正发挥出其自身的效果，并以此来有效促进小学英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]阳婷.三年级英语应当运用游戏教学法[J].新课程(小学),2017,(06):71.
[2]曹雯雯.论游戏精神在小学英语教学中的运用——以译林版小学三年级教材为例[J].新教育,2016,(08):44.
