一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）没有足够的关注英语的阅读
在英语教学中，阅读是非常关键的一环，而在教学中，能够有效地培养读、写的能力，对于促进学生的全面发展和全面提升具有十分重要的作用。然而，当前英语教学中，对提高阅读水平的关注不够，使学生失去了交流、思考、表达和应用的许多空间，从而限制了他们的发展。
（二）教育手段相对滞后
新课改之后，我国在教学方面进行了大量的改进和改进，但是现有的教学手段仍然比较陈旧，师生间缺乏交流，课堂教学仍然是老师在教学中的主宰，没有积极思考、交流、发散的英语教学。
（三）没有合理地使用教育资源
时代改变了人民的生活，改变了教育的范围。然而，由于教师对传统教学方式的依赖，以及新媒介所产生的新型教学方式未能得到有效的运用，造成了资源的极大消耗。有些老师不能适应新事物，不善于使用新的教育方法，不懂得如何把信息化应用到教育工作中去，造成了教学效果差。
（四）多教授而不是多空谈
在英语课上，许多老师都是采用了常规的方法。课堂教学重点是对阅读资料的解析，使学生在课堂上的学习是被动的。学生仅了解老师所讲的英语知识的重要意义，难以将注意力从学习的角度转向学习。所以，应从培养学生的自主学习能力入手，培养与他人协作的能力，培养他们的阅读能力。
（五）过分关注细枝末节，对全局的掌握不足
在英语阅读课上，一些老师往往会通过逐字逐句地讲解，让孩子们从明白每个句子的意义开始，再去了解全文。然而，英语教学并非要让孩子对词汇、句型有清晰的认识，而要让他们在了解了全部的知识之后，能够快速找到课本中的重点。每天上课时，英语词典会放在同学们的书桌上。这种做法不但耗费大量的时间，还造成了低效的教学效果，过分注重细节，妨碍了阅读能力的提升。
二、促进高中英语阅读教学的有效途径
（一）让学生结合上下文猜测生词含义
当英语出现新的词汇时，不要惊慌。通过与语境相联系，可以推断出该词的含义。在碰到陌生词汇的时候，阅读的效率就会降低，一定要尽量不要使用词典。阅读课文后，同学们可以通过阅读词典找到词义，把它们记在笔记里。
（二）运用小组合作方式进行研究性学习，培养学生的基本素养
随着新一轮的新课改，“小组合作”作为一种新型的课堂形式，得到了越来越多的关注。
在英语教学中，采用小组式的探究式教学法可以提高英语教学的积极性，促进学生的学习效率；在英语教学中，要充分利用小组协作式的探究式教学。小组合作式探究式学习是在进行课堂教学时，老师要依据学习的具体情况和学习特征，对学习的科学合理性进行界定。在教学中，学生可以利用团队协作来进行相关的学习。
（三）科学合理的课堂问题，提高学生的思考能力
在高中英语教学中，提问是一种很好的教学方法，它能指导孩子们进行积极思考。科学合理地提问是培养学生思维品质和思维基础的有效途径。一般而言，以往老师在英语课堂上发问，无法实现对学生思维的培养。在教学中，老师要采用封闭型、开放型的教学方式。开放的问题，尽管有更多的正确答案，但是它可以启发学生的思维，帮助他们提升思考的品质和基础的技能。运用评价问题与参照问题对高中英语教学的影响，有助于培养学生的思维。阅读材料的重点是让同学们更好地了解文章的内容。一般情况下，同学们要从所读的课文中提炼出文字信息。处理与运用对培养学生的总结、分析等具有十分关键的意义。在教室里，同学们可以有机会表达他们的观点，并促进他们的思维和评价。
（四）注重培养学生核心素养的良好氛围
在高中英语教学中，教师要注重创造具有吸引力的教学计划，以促进学生的核心素养的形成。通过创造具有吸引力的教学脚本来提高阅读的兴趣。只有真正对阅读产生了浓厚的兴趣，才会主动参与到阅读的学习中来，从而调动起英语的主体性。在提高学生的核心技能方面，提高了他们的学习效率。创作趣味的教学脚本，是教师按照教学内容和教学目的，选取自己喜欢的戏剧或活动。所选的戏剧一定要有趣味，课堂中运用语言和多种形式的技巧，指导学生进入教学的情境。从而为高中英语教学创造了一个趣味化的教学计划，创造了一个良好的学习环境，提高了教学的效率和质量。但是，老师们应该明白，在创作出有意思的教学脚本时，老师们需要确定哪些是他们所喜欢的，哪些是高中里的其他元素。在此背景下，若能创造出有意义的教学计划，则能使其最大程度地实现其效益。
（五）英语知识的迁移，从整体上提升学生的核心素养
在高中英语的文本中，主题词是整个阅读的核心内容。本主题涵盖了许多信息。在英语课堂上，老师能引导同学对文章的主题进行解析，提高对文本的认识和评价，提高对阅读的兴趣和求知欲。在英语教材的选题中，应注意与教材的关系，使其能够全面地培养学生的核心素养，并使其能够在课堂上有充足的空间。从而保证了学生的知识量增长，激发了他们的想象力，使他们在不知不觉中获得了更好的发展。为今后英语阅读奠定了良好的基础，同时也为培养学生的综合素养奠定了良好的基础。
（六）营造多种情境以提高英语技能
在英语教学中，教师应提倡用英语进行沟通和讨论，注重师生间的交流，不但可以促进学生的语言表达，而且可以使老师的职业素养得到明显的提升。英语老师在阅读课堂中通过设计特别的脚本来达到教学目的。在阅读中，老师要引导他们以其所表现出来的艺术性来理解。为使人人都能深入地理解文化的内涵，使学生能够找到自身的独特之处，并以其活动与文字来全面地展现其文化与艺术。老师可以根据自己喜好的音乐，用简单的英语和舞步表演给大家听。用英语和大家一起探讨跳舞的特点。通过对英语的深入了解，了解了现代舞种的特色和差异。
（七）注重“以人为本”的教学与阅读评价
要使每个同学都能够把英语学好，尤其是在知识水平、学习能力和学习心态上存在差别，因此一定要针对不同能力的同学进行重点培养。因此，在相同的知识中，最后的结果会有很大的差别。针对不同层次的学生，采用个人化的教学方式，并为他们的教学和职业培训。培养学生阅读的积极性，促进英语教学。此外，要对不同层次的同学进行适时的、科学的评价，要重视对其学习的影响。在教学中，可以运用多种评价手段，通过对英语的自主评价，对师生之间的互相评价和老师的评价，通过细致的剖析发现问题并提出针对性的建议，从而使英语教学得到更好的发展。
结语：
高中英语的阅读是一个逐步进行的过程，它要求老师和同学们的深度合作。教师与学生应加强合作，提高学习效率，并能及时发现问题，提高英语阅读能力。
参考文献
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