前言
通过对高中古诗词教学和研究的实例，分析了古诗词教育的现状。常规教学方法已不能满足高中教学的需要。在教学过程中，教师要不断创新教学方法加深对古诗的学习，使学生了解内容。为提高情感表达水平，加深对汉语诗歌的理解，感受中国传统文化的魅力，探索提高古诗词教学效果的途径，促进学生提高教学效率，提高教师素质，教师顺应时代的发展趋势和新课程改革的要求，不断追求教育理念的更新，使学生成为古诗知识的主体，使学生与古诗互动。让学生在了解古诗词的美，加深对其内容和意义的认识，提高其素质，使学生对其有更好的认识，为学生树立榜样。
1.当前高中阶段语文古诗词教学现状分析
1.1缺少古诗词学习的兴趣
与其他文体不同的是，古诗只用几句话来描绘壮丽的景色或表达作者的感情。阅读古诗词需要学生有一定的生活经历和语文素养积累，这对中学生来说仍然是一个障碍。同时，现有的教科书中有许多需要记住的古诗。这给学生们带来了一些压力。教学质量和效果无法提高。
1.2我们只注重知识的学习,而不注重情感的感知.
有些教师过于注重阅读和对诗歌的记忆，过于关注古诗词和对古诗词的记忆，没有真正引导学生进入古诗词的世界，没有理解古诗词的本质。只使用传统的古诗词教学方法，没有时间让学生联系和创作。
1.3教学内容过于功利
为了有效提高学生的考试成绩,大部分内容都是基于考试的重点和难点,缺乏对诗歌整体性的理解和把握。许多学生能轻松地背诵诗歌。即使他们理解了一个词和一个词在诗歌中的含义,他们也不理解诗歌中描述的内容,更不用说作者的情况了,这就失去了学习古诗的意义。
1.4学习古诗词时学生过于被动
引导学生自主学习有助于理清思路,促进个性发展。然而,在语文教学中,教师只知道"死板"的教学方法。这将不再为学生创造独立学习的机会,使学生难以主动学习,成为学生个性发展的障碍。
2.高中语文古诗词教学创新实施对策
在古诗鉴赏的过程中，对这些内容的教育模式进行了探索和完善。分析了高中古诗词教育的现状。它将信息技术与教育相结合，激发学生的学习动机，通过语言介绍激发学生的学习动机，通过多媒体教育工具吸引学生的注意力。本研究旨在分析初中日语古诗词教学改革的措施。
2.1从用心设定导入语入手,激发学生热情
在中国古诗词教学中,教师可以尽可能多地使用熟悉的入门语言中的名诗名句,给学生带来新鲜的感受。当学生听到老师背诵古诗古文时,他们可以唤醒学生心中积累的记忆。要激发学生学习古诗词的积极性,很难不跟老老师背诵,进入没有历史的意境。教师可以设置以下介绍词:从古代到秋天,它经常被古代作家和学者嵌入诗歌中。在这些古代学者的眼里,有些古诗词在这个秋天很美,有些古诗词在这个秋天很遗憾。阅读古人的作品,一方面要深刻理解作者所表达的客观真实情况,另一方面也要深刻理解作者所表达的思想感情。。
2.2鼓励学生写作诗词,培养学生的审美创造能力
青少年。这个时代的学生青春张扬，充满幻想，善于表达自己的想法，对世界上的一切都有自己独特的看法，拥有无限的非凡能力和创造力。因此，在古诗词教学中，教师不仅要充分感受古诗词的美，接受美的熏陶，还要提高学生表达美、创造美、指导诗歌创作的能力。
2.3从多媒体教学工具入手,吸引学生注意力
在中学古诗词教学过程中，教师应采用多媒体教学手段，向学生展示动态、直观的教材，为模式组合创造条件，使古诗词与现代科技、古典传说、历史文化等有效结合，传统与现代技术的结合提高了学生学习古诗词的兴趣，提高了诗歌教学的质量。例如,教师可以利用多媒体技术向学生介绍新都的现状,杜甫的家,以及"三国演义"的录像,让学生熟悉诸葛亮疲惫至死的神奇形象,让他们感受到海山的交错。通过阅读,学生可以全身心投入学习,激发学习欲望,参与古诗词的自主学习。
此外,我们还可以利用多媒体技术为学生创造合适的教育环境,提高学生的注意力，提高学生的独立性,积极参与古诗词的学习。因此,教师应重视古诗词融合所创造的教学情境。例如,在推广课上,教师可以整合古诗词,设置适当的教学场景。在《登高》一课上,学生们可以感受到山风,可以飞越诗人,可以仰望天空,但却意识到人与天的距离很遥远;山脚下的水太快了。鸟儿在风中飞翔。似乎没有方向;风一刮,树叶就落在树上,流入长江。长江非常荒凉。利用这种情境吸引学生的注意力,激发学生对黑暗和悲剧场景的理解,促进学生更好地理解古诗词。感受诗歌的悲伤和无助,感受作者的心情。
2.4从整改教学的方式入手,提高教学质量
指引学生把握"诗眼",体会诗情
古诗词蕴含着深沉的情感。"诗眼"是古代诗歌中最重要的元素之一,它们通常通过拟人、双关和隐喻来表达。教师应引导学生掌握整首诗的"诗眼",使学生能够更准确地把握古诗词的情感要素,从而掌握整首古诗词的情感表达。老师可以首先让学生掌握作者的写作背景:作者退到农村,不需要了解世界,而是继续过着简单的生活。让学生感受到整首诗的语调是孤独的,让学生快速掌握整首诗的诗眼是"退"字,让学生根据这个"诗眼"反复背诵古诗。可以更好地理解作者在古诗词中表达的孤独。
把流行元素融入教学,开创新道路
备课过程中,我们应该想方设法激发学生的学习兴趣。例如,我们可以结合流行歌曲的元素,营造学习氛围,将其与音乐相结合,感受古诗词带来的魅力,通过歌曲学习古诗词,通过唱歌学习背诵古诗词,让学生在学习中玩耍,在游戏中学习,比如学习《雨霖铃》时,你可以让学生在课后自己找一首歌,比如看邓丽君的歌,然后在课后试着唱。这首歌的经历和余玲玲的原诗一样,作者想表达出来,这首歌的旋律也很合适。通过研究→听这首歌→唱歌,不仅可以加深学生的课后记忆,而且为语文教学开辟了一条新的途径。
2.5.从综合高考内容入手,实现延伸与迁移
古诗赏析是语文高考必考的内容,因此,教师在进行古诗词赏析教学时,应综合高考命题,以学习情况为基础,适量展开知识的延伸与迁移,这样既可以培养学生的答题技巧,又可以落实"温故而知新"的要求。例如,在赏析李凭《箜篌引》中使用的音乐表达技巧时,可以带领学生回忆白居易的《琵琶行》,把两首诗中表达音乐的地方进行比较,然后把握两位诗人在音乐描写中所用的手法,使他们能够回忆白居易的《琵琶行》。教师在引导学生学习古诗时,可综合高考语文试卷赏析命题的方法,适当整理学生有关题型的解答技巧。例如,诗歌鉴赏句就是高考考题中经常出现的考点,对具体的诗句进行综合整理,同时掌握这一题型"三步走"的解答技巧。这样,就尽量避免学生在看到题目的时候,不知道从何着手解答的现象。
结束语
总之，古诗是一种文化的历史象征。古诗蕴涵着丰富的哲学思想，因此，在新课改的背景下，中学语文古诗词教学必须进行创新。以有效课堂教学为切入点，让中学生了解古诗研究的真谛，感受古诗词歌赋所表达的情感。
参考文献：
[1] 赵庆. 高中语文古诗词教学创新策略分析[J]. 课外语文（下）,2021(8):34-35.
[2] 郭霜红. 高中语文古诗词教学创新策略分析[J]. 人生与伴侣,2021(1):48. .
