一、努力为学生创设教学情境，提高学生的感性认识。在小学语文古诗词教学中，教师应该努力为学生创设与古诗词相关的教学情境。这样可以让学生从整体上把握古诗词，对古诗词有一个整体的认识，从而更好地融入到情境中去感受古诗词的意境，达到与诗人的情感产生共鸣。在创设情境中，教师可以借助现代化教学手段作为辅助，结合诗词中的内容为学生呈现出具体的画面，可以配合适当的音乐让学生融入到动人的情境中。教师还要鼓励学生根据看到的、听到的来畅所欲言，发表自己的观点和看法，让学生体会古诗词中所呈现出来的意境，在一种相对真实的环境中更好地感知古诗词的内涵，进而陶冶学生的情感。教师借助适当的语言对视频中的画面进行描述和渲染，使营造出来的情境更加动人。学生也会在画面和教师语言的牵引下走进诗词中，感受其中的情感和语言，体会其中的诗意，从而陶冶情感。
二、引导学生合理想象，让学生感悟诗情画意。小学阶段大量的七言和五言古诗往往借助这些凝练的语言营造出了丰富的意象世界。因此，古诗词教学其实更加侧重于让学生进行想象。合理想象才能够对内容进行加工，形成一种画面感，从而进一步唤起学生的情感体验，让学生的情感与古诗词达成共鸣。在想象过程中，学生会自觉地将诗歌中的情感和生活经验进行结合，营造出一个更加贴近诗词情境的画面。这样，学生更能将情感融入诗词中。这样带领学生体会古诗的手法，让学生体会作者表达出的思想情操，促进了学生和作者形成情感上面的共鸣，有助于学生情感的升华。
三、引导学生诵读诗词，陶冶情感。古人常常吟咏诗词。因为古诗词在创作的时候就强调了要合辙押韵、平仄的搭配，所以，古诗词在诵读的时候都是朗朗上口的。我们在吟咏的时候也往往会在古诗词舒心怡人的节奏下感受到古诗词的魅力。教师要为学生创设情境，让学生在情境中体会诗歌的语言，领悟古诗词的意境和情意。在古诗词教学中，教师要适当淡化词和语法知识的讲解，要求学生在诵读中做到目视其文、口发其声、心通其情。这样，学生才能够真切地感受到诗词中的情感。而且，教师要留给学生更多体会和感悟的时间，让学生自己发现和创造。
四、结合实际生活，激发学生的学习欲望。语文是一门具有很强实用性的学科，在日常生活中的各个方面都体现着，所以，教师在进行古诗词教学时，可以将教学内容与实际生活进行紧密地结合，从而调动学生的积极性和主动性，对学生继承与弘扬传统文化有着重要的帮助。教师就可以让学生根据自己的理解以及掌握的知识，简单地介绍下作者，然后教师对作者的生平作出一个具体的讲解，重点讲解作者创作古诗词的写作背景，让学生对古诗词的学习产生极大的渴望，然后让学生根据作者的生活节奏来学习整首诗。其中诗中磅礴的气势以及作者广阔的胸襟是学生重点理解和体会的内容，当学生在进行朗读的时候，要求学生调节朗读的节奏、发音、情感等，带有感情地朗读古诗，读出诗中磅礴的气势，在朗读的过程中，脑海中最好地可以浮现当时的情景，从而感悟作者的豪言壮志，对古诗词所表达的情感有更加深入地了解。
五、加强学生的情感体验，让学生对知识有更加深刻的理解。因为小学阶段是学生身心发展的关键时期，每个学生都是不同的个体，因此，在教学的过程中，要注重因材施教，尊重学生之间存在的差异，制订出符合学生需求的教学计划以及教学方法。教师在带领学生学习时，明确教学目标，让学生经过不断地朗读理解古诗内容，对诗人的生平以及文学常识有一个简单的了解，知道作者想要表达怎样的情感，从而培养学生对古诗的鉴赏能力以及古诗朗读能力。在课堂教学中，首先，教师可以将作者的生平事迹以及写作背景介绍给学生，然后再利用多媒体为学生展示一些与古诗有关的视频，让学生对古诗有一个大概的了解；然后，引导学生对古诗进行朗读；最后，深度剖析古诗内容，加深学生对古诗的理解和掌握，经过对诗句的深度剖析，感受作者写作艺术之高超，激发学生对传统文化的赞赏。所以，教师在进行古诗词的教学时，通过反复地朗读古诗，对作者的情感进行深入的赏析，加强学生的情感体验，对作者的心境有一个充分的理解与掌握，进一步培养和提高学生的文学素养。
六、提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱。教师应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，这对学生形成正确的道德观念以及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热爱古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入的发掘，对传统文化进行深刻地研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的影响。
七、结束语：总而言之，古诗词在语文学习中的重要性是不言而喻的，它是传播我国传统文化的重要途径。教师要善于唤起学生的发散性思维和创造力，带领学生吟咏古诗词，通过吟诵获得情感升华，理解诗人的创作情感，让学生享受诗词学习的过程。在古诗词教学过程中，教师应该结合学生的心理发展特点和阶段性特征，探究出高效的教学方法和教学模式，同时，教师应该不断地提升自身的文学素养，将古诗词内容与学生的实际生活紧密地联系在一起，加强学生的情感体验，从而促进传统文化在小学古诗词教学中的有效开展。
参考文献：
[1] 周健巍. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 中华少年, 2017.
[2] 刘洁. 小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].
