2016 年 12 月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这是课程思政化的发端所在。而在2020年6月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中进一步明确指出，课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识。前后两次对于课程思政问题的强调，是一种对于当前高校教学方向和思想的确定，也是对未来路线的调整。在这一方针路线的指导之下，高校内各个学科都积极展开调整，促进教育思政化的实现。而落实在艺术设计专业领域之中，又需要一线教学工作人员引起格外注意。
一、艺术设计专业课程思政化的价值分析
当前高校教育课程思政化是国家对于我国教育事业提出的新要求，这不仅仅是当前社会的需要，同样也是教育自身实现有效发展，消除短板问题的客观需要。对于高职院校来说，学生在相对而言比较短暂的在校学习之后，就要投入到社会上展开工作，因此对于这样一个群体来说，更短的在校时间，和更快的投入人才市场的速度，都决定了校园思政教育体系的建设质量，会在他们的未来发展中占据一个更大的影响份额。综合当前艺术设计专业教学工作的展开现状以及学科特征，可以明确该专业课程思政化的价值，具体体现在如下几个方面。也只有明确了其价值所在，才能确定更为有效的实现方案，才能优化课程思政化的落实路径。
首先，对于学生来说，课程思政化本质上隶属于思政教育的框架，是思政教育与不同学科的融合。对于这种教学形态来说，思政教学是本质，各个学科教学应当被视为渠道进行对待。可以说，课程思政化的落实，是关系到学生思想素质建设的一个重要保障，其中不仅仅关系到学生的思想政治素质，还包括了职业素养等诸多方面，都会因此而有所改变。只有坚持社会主义道路的人才，才是我国当前所迫切需要的社会主义建设者；同时只有加强职业素质建设，秉承工匠精神的毕业生，才是行业所欢迎的毕业生，才能在未来的工作中不断进步和发展。
其次，对于社会而言，艺术设计的学生在毕业之后，会以其作品作为支点，形成对于周围环境的影响力。因此这些学生的思想建设，就会直接关系到其作品影响的方向。能够以积极的态度打造作品，作品能否给观众带来的鼓舞，同样也是课程思政化教学工作最终的效果体现。从这个层面看，其社会意义尤其重大，甚至会在一定程度上关系到我国未来文化的走向。
最后，对于文化本身来说，当前我国正处于走出去的关键阶段，无论是一带一路还是国际化的形成，都需要中国文化实现有效表达，这是走出国门的一个根本所在。有效的课程思政化，意味着能够帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，也意味着学生能够正确看待这个世界，包括自己的作品。只有一个具有正确的、积极向上的态度的从业者，才能产出正确的、具有积极向上的内涵的作品，也才能准确的实现我国文化的对外表达。从微观的角度看，这关系到各个微观环境的商业效益，从宏观的角度看，这是关系到中国与世界对话的大问题，必须认真对待。
二、推进高职院校艺术设计专业课程思政化的落实
通过上述分析可以明确，课程思政化对于我国高职院校艺术设计专业教育工作而言有着不容忽视的重要意义，因此也必须加强落实，保证其能够发挥作用。具体而言，可以从如下三个方面着手实现改进：
1.保证思政教学内容与专业课内容实现有效融合
课程思政化不是要求不同学科的教师在课堂上讲授思政理论内容，也不是在其他学科课堂上留出时间让学生加强思政理论学习，而是要让设计专业课程与思政内容实现有机融合，带领学生以思政的角度去发现问题和解决问题，甚至于利用思政的相关理论去看待事物的发展，甚至于发现事物发展的规律所在。对于教师而言，要在展开教学内容布局的时候，就充分考虑到思政的内容，一切从思政的角度出发，从这样的角度看待问题，发现与平常单纯设计专业理论不同的细节，并且展开加强和放大，是实现有效课程思政化的根本所在。
2.加强职业素质建设
对于学生来说，与他们自身利益最密切相关的思政问题，大概就是职业素质了。只有秉承优秀的职业素质，才能在未来的职业环境中谋求一席之地，才能实现长远的可持续发展。因此，在展开课程思政化的落实过程中，有必要对学生的职业素质建设加以特别关注，这是以思政的理论武装学生的首要表现所在。学生的职业素质建设是一个综合的体系，一方面其与思政工作保持着肯定性的联系，但是另一个方面却呈现出难以把握的特征。教师很难通过学生的学习成绩，以及一时的态度，来判断职业素质体系的建设情况，因此只能通过长期不断的加强，来实现这一目标。具体而言，就是不能仅仅拘泥于学生对于相应设计理论的掌握，还应当培养学生养成敢于探索和创新的精神、善于沟通合作的能力、对市场的敏锐预测能力和超前意识、经营管理意识、吃苦耐劳及不畏挫折的精神等多方面素质，以多个侧面，来实现职业素质的形成。
3.加强软性文化教学比重
文化领域的教学，可以说是教育体系中相对而言比较柔性的部分，它很难落实，也不容易对实施效果进行考察。但是对于艺术设计专业的学生而言，仍然应当予以加强，避免短板问题的发生。同时也应当注意到，文化不仅仅是贯穿设计工作始终的必须要素，同样也是课程思政化施加影响力的核心战场。在教学的工作中，为学生从每一个细节展现文化的魅力，强调文化的价值，并且注重将文化和思政内容进行融合，打造积极向上的文化态度，同样是落实课程思政的重要途径。对于学生来说，不仅仅可以通过文化来洞悉设计理念和手段，还可以通过文化来解读思政，乃至于解读中国国情。在这样的教学体系之下的学生，未来才是光明的，才能够担负起国家发展的重任。
三、结论
对于高职院校艺术设计专业教学而言，课程思政化的意义不容忽视，却任重道远。实际工作中唯有处处警惕，妥善构建教学内容以及框架，才能取得良好效果。
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