通过幼儿艺术培养活动的开展，可以促进幼儿身心发展，还有助于幼儿审美价值的提升。这就要求，在开展幼儿教育活动的过程中，广大教师应当高度重视创意艺术活动，并将其充分运用于具体教学工作中去，以此来强化广大幼儿的艺术表现力。
一、幼儿教育中创意艺术活动的应用意义
伴随着新课程改革工作的深入开展，其对幼儿教育活动所提出的要求更加严格。通过幼儿教育，可以促使幼儿的认知能力、创造力与想象力得到培养，能够加快推动幼儿的全面发展。通过幼儿创意艺术活动的高效开展，可以促使新课改的目标与要求可以实现。在传统的幼儿教育工作中，幼儿居于被动地位。在进行幼儿教育活动的过程中，利用创意艺术活动，能够充分调动起幼儿的学习兴趣，将其学习的主体作用充分体现出来。通过教师整合有关创意艺术活动，可以促使教学内容变得更加丰富，提升教学形式的多元特征，有助于幼儿个性化培养活动的开展，提升幼儿的探究能力。与此同时，还可以促使幼儿的发展需要得到满足，加快推动幼儿想象力的培养活动，促进幼儿思维能力的提升。
二、幼儿创意艺术教学活动方面所存在的问题
现阶段，在开展幼儿创意艺术教学活动的过程中，大部分教师只是注重示范活动，对幼儿想象力与创造力的培养活动方面，关注度比较低。在进行音乐活动的过程中，教师大多数情况下只是对表演活动作出示范。在进行美术教学活动的过程中，教师会花费大量的时间对范画作出展示，这在很大程度上影响了儿童想象力与创造力的培养。长时间发展下去，在缺乏教师示范活动的情况下，学生很难开展相关的歌唱、表演和绘画活动。在具体的教育活动中，大部分教师只是注重教学效果，过度关注绘画作品的满意度与歌唱舞蹈活动的整齐性，不注重儿童创造性的体现，严重影响了幼儿的创造和体验活动。
三、创意艺术活动在幼儿教育中的应用措施
1、充分调动幼儿兴趣
在幼儿教育工作中，通过创意艺术活动，能够将幼儿的探索欲望调动起来，增强幼儿的创造力，提升幼儿参与活动的积极性。因此，在将创意艺术活动应用于幼儿教育的过程中，教师应当以幼儿的这一特征为依据，针对有关创意艺术活动，强化开展相关的优化工作，将幼儿的学习兴趣充分激发出来，帮助幼儿主动参与至创意艺术活动中去，促使其体验艺术活动得到强化，实现自身艺术修养的提升。在具体的工作中，教师应当高度重视活动素材的选用工作，并将所选择的素材内容与趣味性因素联系起来。在日常的教学工作中，教师应当注重观察并深入了解每个幼儿，注重将幼儿的兴趣与需求结合起来，对相关素材作出选用，帮助幼儿艺术共鸣的生成。比如，在进行创意美术课堂教育工作时，关于绘画因素的展示方面，教师所选用的绘画因素应当与幼儿的兴趣相符合，这样可以提升学生创意绘画活动参与的主动性。针对学生丰富的想象力，教师还可以引导学生利用绘画的形式体现出来，充分调动起幼儿的兴趣。
2、注重主题活动的整合，促进艺术活动的生成
第一，在音乐活动中，主要包含三种形式，即舞蹈学习、歌曲欣赏与乐器演奏。所以，在开展创意艺术活动的过程中，教师可以将绘画艺术融合进来，这样可以促使教学形式变得更加多样化，还能够帮助学生对音乐教学与绘画艺术做出更加深入的了解。在进行歌曲欣赏活动时，教师可以将绘画形式渗透进来，指导学生通过手中的画笔，将自身对音乐的了解描绘出来。这样可以帮助学生对音乐内容作出良好感知，提升音乐课堂教学效率，增强艺术感染力。
第二，在美术活动中，主要的形式就是绘画、手工等。在开展美术活动时，将多样化的表演活动加入进来，可以促使美术活动更具层次，能够提升学生的艺术感。在完成手工制作活动之后，教师可以要求学生利用多元化的表演形式，对作品做出展示。这样可以提升学生手工活动的成就感，还能够提升艺术的感染力，促使学生的表演与美术潜力得到同步提升，有助于学生的整体发展。
3、高度重视课堂教学活动
在进行创意艺术活动的过程中，幼儿创作活动需要以多样化的科学示范为依托。所以，为了能够将幼儿对艺术教学内容的理解高效体现出来，教师应当注重示范活动的有效性。针对难点示范、局部示范与合作示范这三种方式，教师可以通过交替运用的形式，促使教学活动中的难点问题得到妥善处理，强化示范活动的合理性。在幼儿看来，利用语言，很难充分表达出艺术作品的情感。面对该情况，教师可以通过非语言的体验法，促使学生的视野变得更加开阔，帮助学生将自身的个性情感表达出来。利用多元化的体验方式，如：实践体验、情景体验等，增强幼儿学习的自信，将其探究欲与创作激发出来。比如，在进行实践体验活动时，教师应当注重。培养学生的规则感，可以与学生讨论并明确相关的规则，这样可以增强学生的规则意识，有助于学生自主能力的提升。
4、高度重视评价活动
在将创意艺术活动融入于幼儿教育时，关于有关评价活动方面，教师除了对其作品作出评价之外，还应当对其兴趣、情绪情感、习惯等多个方面作出评价。针对整个过程，都应当开展多元化的评价活动，加快推动幼儿的发展和进步。在进行评价工作时，为了能够对幼儿产生强烈的吸引力，教师应当确保评价活动的生动、有趣，利用故事分享式讲评活动，帮助幼儿对其中内容作出介绍。为了增强幼儿体验活动的趣味性，促使原本乏味的知识内容变得更加形象，教师可以利用情境感悟式讲评方式，强化幼儿的感知与体验活动。
四、结束语
随着素质教育工作的深入实施，在幼儿教育活动中，有关创造力与思维力的培养这一内容开始居于主要地位。所以，在开展幼儿教育活动的过程中，教师应当立足于幼儿的认知水平与心理特征，高度重视幼儿发展的主体作用，利用多样化的措施，将创意艺术活动的功能充分体现出来，推动幼儿想象力与思维力的发展，提升课堂教学效果，为幼儿的可持续发展奠定良好的基础。
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