一、研究背景
（一）研究缘起
1. 政策依据
京剧被视为中国国粹，是中国传统文化的重要表征之一。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华民族优秀传统文化，并指出：“传统文化要从文化生态的源头出发”，从娃娃抓起，从新生代抓起，加强戏曲通识教育，强化中华优秀传统文化特别是以戏曲艺术作为载体的教育活动，通过多种途径开展传统文化教育，培养孩子的文化自信和世界眼光。
2. 教育现状
儿童是继承和弘扬传统文化的希望。然而学前儿童对京剧艺术了解甚少,对他们来说京剧充满了神秘和陌生。幼儿园的教育教学活动很少涉及这方面内容，其原因主要有两点,一方面是教育者主观臆断,认为幼儿园孩子年龄小，京剧艺术太深奥、太难懂，他们会不感兴趣；另一方面，现在社会上多数人更喜欢流行音乐，疯狂追星；各种综艺节目、选秀活动、时尚表演充斥了媒体、网络等音乐艺术市场。幼儿园的孩子也不同程度地受到了一些影响。此现象势必造成一种文化的断层,不利于中华民族优秀文化的传承。
在幼儿园教育过程中，教师缺少有关戏剧教育的专业素养和技能，只注重表演结果，忽略过程体验，缺少让幼儿表现与创造的机会；有的教师缺乏戏剧教育活动经验，活动过程缺少系统性与计划性等。
3. 本园基础
五一幼儿园始终追寻文化精髓，注重内涵发展，遵循“以民族文化为原点，环境艺术为支点，以早期阅读为亮点，促进每位幼儿富有个性地全面发展。”的办园特色，园所在戏剧表演、相关的课程和主题活动开展方面有非常丰富的经验和基础。开展创造性的京剧艺术活动，可以发展幼儿创造性的语言表达能力、艺术表现力，以及自信心和自主活动的能力；通过京剧绘本故事，帮助他们在欣赏京剧艺术作品时从真正意义上理解作品表现的意境和内涵，用中国传统文化的眼光去看待京剧在源远流长的历史中所迸发出来的精彩内容，如奇特的艺术形式、精彩的剧目、丰富的表演、独特的念白和优美的腔调等，开展幼儿京剧艺术启蒙教育，让幼儿在欣赏我国传统艺术的过程中增长其审美感知能力。
课题的开展，一方面希望能最大限度挖掘幼儿的潜能，另一方面能使教师简洁明了地了解如何开展活动，便于操作。希望笔者的研究对于坚守在教育前线的教师们来说犹如一座灯塔，指引教学的方向。
（二）研究意义
1.理论意义
本研究在初步了解幼儿身心发展现状的基础上将京剧元素和幼儿园教育元素建立联系，根据幼儿的兴趣点出发设计基于幼儿的教育方案，丰富了幼儿戏剧教育理论。通过查阅大量文献，以相关的理论依据界定出幼儿园艺术活动的概念和内容选择，同时为幼儿园京剧艺术活动的开展提出有效策略，为今后的深入研究提供一定的参考。
2.实践意义
1）文化传承
首先，从京剧中，能听到看到丰富的历史知识和很多动人的历史故事。这和看书不一样，是鲜活地演出来的。比如《草船借箭》、《空城计》、《失街亭》等等，都有助于学习历史文化。
第二，能知道很多有趣而又优美的神话，培养想象力和浪漫情怀。《西游记》里的《美猴王》《收大鹏》，还有《八仙过海》《白蛇传》等等。它们让神话从书里跳出来，活灵活现地展现在幼儿面前，感受会更深刻。
2）幼儿综合素质的培养
通过学习“国粹”京剧，可以让孩子欣赏到京剧的美，普及对京剧的认识。京剧艺术在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱、服饰等各个方面，都有独特的魅力，况且京剧剧目多具有很好的教育意义和道德力量，对孩子综合素质的培养具有很好的意义。
3）对教师素质潜在的提升
学前教育专业本身就是一个集声乐、诵读、舞蹈、视唱、键盘等多项技能为一体的专业，京剧的五大技能和学前专业契合很高。通过学、讲、唱、画、做、演，落地到为学国粹从娃娃抓起培养师资，传承国粹精华，提升教师的爱国热情和文化自信。
4）对教育质量的提高
探究京剧在幼儿园开展的适宜模式，如奇特的艺术形式、精彩的剧目、丰富的表演、独特的念白和优美的唱腔等，用幼儿教育的理念诠释幼儿园京剧艺术教育的方式方法，拓展幼儿审美感知力与艺术创造力的发展，营造园所文化氛围，建立具有中国国粹艺术的人文环境，挖掘可持续性发展的办园方向，提升园所教育教学质量的提高。
二、核心概念界定
1.京剧
京剧是中国五大戏曲剧种之一，中国戏曲三鼎甲“榜首”，所以也被成为“国剧”。它是一门融音乐、美术、舞蹈、表演、形体等多种形式的艺术门类。
2. 幼儿园京剧艺术活动
幼儿园京剧艺术活动不是纯粹的京剧教学，也不是单一的表演游戏，而是在内涵和外延上都超出二者范畴的活动。它是将京剧的艺术元素转化为教育元素，将京剧与教育嫁接，将艺术与幼儿对接的一种探索，其特点是符合幼儿兴趣需要和年龄特点，以体验式、游戏化为主要形式，将幼儿自主游戏与京剧艺术有机结合。
3. 适宜方式
“适合的教育”是以人为中心的发展思想在教育领域的具体实践，也是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现。
本课题中“适宜的教育方式”，就是要通过实践与研究，找到适合大班幼儿年龄特点、学习特点、兴趣需要的京剧艺术相关内容和方式方法，让每个孩子都能接受公平而有质量的、适合自己的京剧艺术教育。
三、研究目标
1．以主题活动、集体教学、区域游戏、参观体验等形式进行生活化、游戏化的整合，让大班幼儿了解、感受京剧艺术的美，在欣赏和接纳传统文化的过程中，萌发对京剧艺术的兴趣和热爱。
2．选择适合大班幼儿年龄特点的教育内容，创设丰富的京剧艺术环境，运用恰当方法多领域渗透京剧艺术教育。将京剧艺术活动渗透到幼儿的日常生活及教育教学中。
3．通过实践与研究，总结出一些适合幼儿园大班开展京剧艺术活动的方式和理念，能在今后全园开展京剧剧艺术活动中起到借鉴作用，促进园所在传统文化活动中的发展。
4.善于利用多种教育资源开展京剧艺术活动。
四、研究内容
1. 选择适宜在幼儿园大班开展的京剧艺术活动内容
2. 选择适宜在幼儿园大班开展的京剧艺术活动的方式方法
3. 创设适宜的京剧艺术环境，培养幼儿对京剧艺术活动的兴趣
4. 收集适宜大班幼儿感受的京剧艺术活动资料
五、研究成果
（一）选择适宜在幼儿园大班开展京剧艺术活动的内容
根据大班幼儿的年龄特点,选择适宜的京剧选段开展活动,合适的题材是关键。我们选择了其中一些弘扬爱国爱家情怀，仁义道德，与人为善的正义的内容，大班幼儿能够理解的内容，让孩子们欣赏、感受。
京剧艺术博大精深,并非一看就懂、一听就会。选择合适的选段,也显得尤为重要。难度较小，唱腔旋律简单、轻快的唱段，如：《穆桂英挂帅》、《红灯记》、《定军山》、《智取威虎山》等成为我们的选择。
京剧行当的分为生旦净丑，分别为适宜男孩儿学习与女孩儿学习的内容。
适合男孩儿学习的内容：
1）数板：
《打龙袍》（报灯名）
《打城隍》
2）唱段：
《三家店》《红灯记》《智取威虎山》《定军山》《海港》《铡美案》
适宜女孩儿的唱段：
《卖水》《挂帅》 《红灯记》《苏三起解》《红娘》
（二）创设适宜的京剧艺术环境，培养幼儿对京剧艺术活动的兴趣
1、我园非常重视京剧艺术活动的开展，在课题研究初期就创立了“京剧猫”体验馆，为幼儿专门打造京剧表演小舞台，京剧体验教室，定制了多套京剧表演、训练的服装道具等物品。
在幼儿园公共环境中，如楼梯、走廊的墙壁上，张贴各种关于京剧的画报、图片、演出剧照、代表人物照片、脸谱图案、服装服饰图片。在教室内开辟展示区，放置搜集来的京剧演奏乐器，京剧表演道具，自制的京剧戏服、戏帽等，孩子可以随时接触到于京剧有关的信息，有身临其境的感觉，可从中获得相关的感性经验和审美经验。
2、在一日生活中，利用过渡环节，如：起床音乐、走线音乐、听音游戏等，播放京剧曲牌、唱段、京剧歌曲，供孩子们欣赏、感受。
3、在大班体操中，特意为孩子编排了适合大班幼儿的“京剧广播操”。京剧广播体操是全园普及性活动，我们将规范的广播操节奏、律动、背景音乐加入京剧音乐元素，每节的动作融入京剧身段并将其简化，使幼儿在欢快的，具有京剧元素的音乐中做操，不仅起到了强身健体的作用，还将京剧艺术无形中融入了生活。
4、京韵操不是传统的京剧身段，它很好的结合了京剧身段的动作和清晰有力的节奏燥。其精髓在于戏曲的“精气神”，做动作时眼睛要随手走，亮相时眼神要定住。
5、为了向全园小朋友宣传国粹京剧，大班小朋友组织了有趣的京剧快闪表演。孩子穿上京剧表演的服装，手拿京剧马鞭，表演京剧马鞭组合，帅气的动作，饱满的精气神儿，博得了众多掌声！
6、在大班毕业季演出活动中孩子们自编、自导、自演了原创京剧童话剧《京剧猫--爱上京剧猫》，获得小朋友和家长的喜爱，还在幼儿园图书节中为小班的弟弟妹妹做了展演。
（三）选择适宜在大班开展京剧艺术教学活动的方法
1、用儿歌方式的念白
数板是京白儿，如：《打龙袍》（报灯名）《打城隍》，只需要用普通话像念儿歌一样念出。学习念白时，首先要大声跟随老师说台词，不用特意去背，用分组读、轮流读、交替读等游戏的形式念出。
2、多听、多欣赏，体会不同发音的有趣
《三家店》一共16句唱腔，对于幼儿而言唱腔偏长，但是旋律很平稳，没有大起大落，学习起来适合大班幼儿接受。
3、图示、手势解读帮助理解曲调变化
对于旋律“拐弯儿”的地方，教学时要生动的用肢体来引导幼儿，比如用手指“画圆圈、往上指、往下滑”等手势来使幼儿在视觉上感受旋律的变化。在面对一些相对复杂的旋律时，教师就将乐曲变化画到黑板上，将旋律放慢，拆分、分解等方式来引导幼儿理解，降低难度，让幼儿边看“乐谱”边学习演唱。
4、动作表演辅助学习唱段
《卖水》是一个唱腔与数板结合的一个唱段，整段台词非常的生活化，用“花”、镜子、枕头、床来作为唱段、身段的表现内容，是爱美的女孩子非常喜欢的。唱腔优美，旋律欢快，数板部分节奏感强，孩子们学起来朗朗上口。
5、用故事为幼儿讲解唱段，引发学习的兴趣
在《穆桂英挂帅》的学习中，先给孩子们讲解杨家将的故事，将故事中人
物的爱国情怀、机智勇敢的精神传递给孩子，让他们了解中国历史，了解中华民族的传统文化，从而提升对学习唱段的兴趣。
6、用现代多媒体动画吸引孩子感受京剧
在欣赏《三岔口》表演的过程中，我们选择了生动有趣，诙谐幽默的动画形
式让幼儿感受，孩子们在京剧特有的锣鼓点儿中体验着京剧形式化、虚拟化的表演，大大提升的欣赏活动的效率和孩子们感受的兴趣。
7、用京剧服装道具感受京剧符号化的艺术美与角色特征
在孩子们了解了京剧《草船借剑》的表演后，老师请孩子们穿上服装，
戴上行头、髯口，体验了居中人物诸葛亮的睿智与洒脱，体验了老生行当在扮相上的特点，将活动的兴趣推向了高潮！
六、研究创新点
（一）建立科学有效的理论基础和研究目标
从实践层面对幼儿园大班京剧艺术教育进行了探索和研究，以适宜的方式为幼儿营造了适合他们学习感受的环境，让他们了解感知京剧的特点，将京剧的审美元素与幼儿审美感知能力结合起来，让幼儿能积极主动地参与到京剧的体验学习中，提升幼儿对京剧艺术的了解和喜爱，让他们感受、欣赏、体验、表现京剧艺术的美，通过京剧艺术活动促进其表现力的发展与艺术素养的提升。
（二）研究方法的主要特色与创新
1、用朗诵儿歌的方式练习京剧念白
3、利用一日生活、游戏、集体活动等多种形式让幼儿的多听、多欣赏，体会京剧独特的表现方式。
3、图示、手势解读帮助理解曲调变化，大胆尝试演唱与动作模仿。
4、用故事帮助幼儿了解京剧历史故事，理解并引发学习的兴趣。
5、利用多媒体动画等现代化手段吸引孩子欣赏、感受京剧。
6、创设适宜的班级京剧艺术环境，培养幼儿对京剧艺术活动的兴趣
7、创设丰富的公共环境，拓展幼儿的视野，鼓励幼儿参与环境的创设，支持自主、大胆的用自己喜欢的方式表达对京剧的理解与喜爱。
8、充分利用社会力量和家长资源，多角度多元化的感受京剧艺术的丰富内涵与艺术美。
（三）梳理出适宜的方式与策略
京剧作为“国剧”，具有独特的表演体系，京剧在源远流长的历史中所迸发出来的精彩内容，如奇特的艺术形式、精彩的剧目、丰富的表演、独特的念白和优美的腔调等，以程式、虚拟、技巧、韵律等，这些京剧特有的京剧符号，综合的展示了京剧的形式美。这一切对于幼儿园的孩子来说都是难以理解、掌握的。怎样才能用大班孩子适合的方式，感受京剧精彩丰富的“艺术王国”呢?
1、丰富多样的主题活动更适合大班孩子学习、感受京剧。
我们在实践研究中大胆尝试开展了京剧主题活动，让大班孩子在主题活动中认识京剧，感受京剧，激发对京剧的兴趣，从而主动的学习、探索京剧的奥妙。
在主题活动中，他们用多元的方式了解京剧，看京剧图画书，到剧院观看京剧表演，收集京剧相关的资料，参加京剧演出，参与专业艺术家的体验活动，学习京剧操，用京剧音乐欣赏、京剧游戏等形式学习京剧表演。
大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，活动更有目的、有计划。在大三班开展的“美丽的京剧”主题活动中，孩子们表现出了极大的兴趣和主动性。他们收集资料，制定活动计划，主动学习的同时还向班里其他小朋友宣传自己的京剧相关知识，讲京剧故事，分享自己学会的唱段等等，同伴之间互动合作，许多孩子也开始注意向同伴学习、模仿，区域活动也成为他们互动合作，大胆创作于表演的空间。
2、游戏化的区域活动支持孩子主动学习，主动发展。
区域活动，是满足孩子们游戏兴趣和需要的最好途径。孩子们可以相互交流、合作游戏，主动学习、积极探索，活动区成为孩子们尽情发挥、展示自己对京剧喜爱的最佳场所。
（1）自主化的表演区支持幼儿自主学习，主动发展
充满了京剧氛围的音乐区深深地吸引着大三班的孩子们，他们和老师一起布置了花纹幕布，制作了舞台背景，大家还收集了京剧的服装道具，把子行头，他们每天在这个自制的小舞台上自发的组建了一个小戏班，上演着段段京剧表演。他们建立了“京剧小百花戏楼”，在小小的舞台中自发的表演自己学会的唱段、数板儿，“卖水”、“挂帅”、“报灯名”、“定军山”，一招一式都表演的认认真真，惟妙惟肖。虽然他们唱的音不是很准，动作也没有很漂亮，但孩子们却非常陶醉，同时也吸引了许多小观众前来观赏、喝彩。表演区成为孩子表达对京剧喜爱的重要场所，孩子们穿上戏服、戴上脸谱、行头进行表演。
（2）材料操作化的美工区、益智区，为幼儿提供了有准备的环境和可操作的材料
在美工区，孩子们自发的收集了许多低结构化材料，将他们眼中的京剧，他们了解的京剧，大胆表现出来。“京剧道具加工厂”，孩子们可自己设计京剧脸谱、京剧服饰、戏帽等。孩子们将“同光十三绝”用超轻黏土制作成浅浮雕，用硬纸板制作扇子，制作创意葫芦脸谱，制作软陶京剧人物；在益智区，孩子们和老师一起制作了京剧跳棋、作战棋《群英会》、京剧人物记忆棋、生旦净丑对对碰等。
（3）层次化、多样化的主题背景，让孩子们根据自己的需求变现对京剧的理解
有一阵，孩子在图书区看到了《京剧猫---长坂坡》这本书，立刻被书中有趣的内容，诙谐的画面吸引了！这些京剧小发烧友们在欣喜之余，终于决定自己也要向书中的小猫们那样，排演一出京剧童话剧来！于是，主题活动《爱上京剧猫》就开始了！在活动中选择了自己喜欢的事情，找到了自己扮演的角色，展现了自己在活动中的价值。
3、生动有趣的集体教学为大班幼儿提供学习京剧的关键经验
集体教学，是实现幼儿在短时间内获取经验、获得有效发展的重要途径。京剧艺术的集体教学，将生活化与游戏化融入到教学中。
在音乐欣赏活动中，教师利用生活中孩子们熟悉的事情做素材，在《八板---风雨送春归》乐曲欣赏中，让大家听一听，感受一下音乐的快慢、强弱变化。猜一猜“这段乐曲中发生了什么事？”发展了音乐的想象力和创造力。同时，让孩子们欣赏教师用肢体动作表达的情境，孩子们很快的就理解了这段段音乐，大胆尝试着模仿老师的表演，表达出了对这段音乐的理解和想象。
（五）参加丰富的京剧艺术活动
1、京剧表演；京剧是表演艺术，主要通过艺术表演来呈现。在孩子们学习了一段时间的京剧表演后，幼儿园开始为孩子们提供一些登台表演的机会，为孩子们创设了展示自己对京剧艺术表现的条件。三年间，孩子们参加了中央电视台、北京电视台、长安大戏院的演出
2、体验活动；专业演员入园展示；大班京剧体操；京剧快闪活动。
3、外出观看京剧演出：玉泉剧场的《春草闯堂》，梅兰芳大剧院《九色鹿》、《格尔尼卡》、《我的长征》，园博园大型活动--“戏曲欣赏周”，未来剧院《天女散花》、《八大锤》，正义祠观戏《折子戏》，未来剧院童话剧《海的女儿》等等。
4、体验京剧：李笑丽讲座的京剧知识、京剧身段、京剧体操，戏曲学院学生入园展演，中视导演亲临幼儿园带孩子学表演；国家京剧院的演员为孩子们讲解京剧知识等体验活动。
七、研究的突破性进展及实践价值
1.将京剧主题活动开展的资料和案例汇总、整理成册。
资料一：《大班京剧艺术主题活动案例集》
资料二：《大班京剧艺术表演实验课程》
2．编写并排演一出原创京剧童话剧《京剧猫的故事》。
3．撰写经验总结论文。
4．成果材料在平行班试行，提高了大班幼儿对京剧的了解与喜爱。
5．参加各类的演出活动。
6.100余名幼儿获北京市少儿京昆教育学会优秀表演奖。
7.撰写叙述性评价报告和结题报告。
8.18名教师获各类论文比赛奖项，分获“中国学前教育学会”、“北京市学前教育研究会”二等奖，童心杯一、二、三等奖等。
八、研究建议与反思
本课题还有许多需要进一步研究的问题和改进之处：
在今后的京剧艺术教育活动中我们将在“如何将京剧的古老艺术与现代艺术相结合，让传统艺术更贴进幼儿的生活”方面以及教师在教学方式上的创新进行进一步的探索。
在学习京剧艺术的启蒙时期，孩子们是否对京剧有兴趣，直接影响着他们学习的积极性。培养幼儿对京剧艺术的学习兴趣。，在此基础上尊重他们的个体差异，采取多元化的趣味性教育方法，遵循孩子的发展规律，给与孩子充分的信任和鼓励，让不同层次的幼儿都能得到不同程度的提高，满足不同需求的幼儿的兴趣需要。在这个过程中还有许多方式方法可以尝试，这也是我们今后持续开展京剧艺术实践研究活动需要不断探索之处。
梅兰芳先生说过，戏剧是一项审美艺术。审美艺术的培养是要经过长期的熏陶和浸染的，绝非一朝一夕可以速得。优秀的审美能力是高尚情操的重要组成部分，而培养审美能力，塑造高尚情操，其中一条坦途，就是在小时候多多学习中国传统文化，多多接触国粹艺术。因为了解了，所以热爱它；因为热爱了，所以把它留在了心里，故此可以享用一生，得益一生。
