一、高职艺术设计专业人才培养模式的不足
（一）艺术设计专业人才培养模式改革
高职院校与本科院校培养的人才是不同的，本科院校主要培养研究型人才，高职院校培养的是应用型人才，而现在的高职院校却像本科院校的浓缩，减少的职业性的培养，缺少真正的实践教学，没有实训基地，就算有也流于形式，实训内容陈旧，实训方法过时，评价不及时，这样的教学模式很难培养高素质的应用型人才改善培养模式刻不容缓。
（二）教育内容不符合职场需求
很多学生工作后，连学的专业都还不懂。不知道怎么把学的专业知识应用到工作上。同时，由于教师对教育内容的把握不够，也出现了教育和工作需求偏离的现象。大学开设了很多课程，但是这些课程很难区分主次，平均扩大了授课时间，不能强调重点。违背高职教育培养专业技术人才的理念，削弱了高职学生的岗位培训能力。。
(三)师资力量不足。
许多高职学校为学生在匆忙中设立了各种专业，但由于教师不足、教育设施不足等原因，教学内容和课程安排混乱。上课之间的内容重叠、遗漏，无法得到理想的授课效果，对学生的学习产生很大的影响。
（四）缺少专业课的跟进
纸上得来终觉浅，得知此事要躬行，理论知识需要实践去巩固与实践。但目前的高职院校受本科院校的影响，花费了大量的时间给高职学生上基础课，误以为基础课是专业课的根本。基础课太多，导致学生没有时间上专业课，就算有时间上专业课，基础课的繁杂内容使学生没有过多的精力接受专业课的洗礼。而基础课的老师缺乏艺术设计专业知识，基础课与专业课缺乏对接，专业课跟不上，学生接受专业知识渠道少，不能更好发挥专业特长，进行更好的岗位服务。
二、工学结合人才培养模式的优势
人才培养方案是将社会对人才的需求和高职院校的教育连通起来的桥梁，是学校建设和发展的根本所在。高职院校艺术设计专业通过以工学结合的培养人才的方案，对全面提高高职院校的艺术设计专业的教学水平以及社会的发展具有相当重要的意义。
(一)增加学生就业机会，提高学校影响力
工学结合的教学方式使得艺术设计专业的学生不再是传统意义上的“学生”，而是作为一名艺术产业的公司员工来培养的，学生不仅仅学到了专业知识，更重要的可以锻炼和培养他们的心理承受能力和生存能力，让他们更好地对自我定位，提高对岗位的适应力，提高了学生的综合素质。这就使得学生在就业中具有更强的竞争力。更有可能得到企业的青睐。同时，大量优秀人才在社会得到肯定，无形中就提高了学校的声誉。
(二)结合教学的主要目的
高职院校通过对学生的专业教学，为社会提供高素质的技能型人才。高职院校只有通过实施工学结合的人才培养模式，使学校与企业资源都得到了充分的利用，让学生通过接触企业的真实项目任务，提高了学生的实践技能，实现了将工作任务转向学习任务。学生设计的作品向企业的产品转化，最终达到了学习与工作相结合的高职教育人才培养的基本特征。
三、如何进行工学结合人才培养模式
（一）推进校企合作
想要理论与实践结合最好的办法就是校企合作，企业是盈利组织，利润最大化是他们的目标，高职院校合理利用资源与人才，为企业创造利润。学生进入企业进行专业的实操，更好地把理论应用于实际，接触更多的实际案例，在解决问题中不断成长，这是工学结合人才培养的正确模式，互利互惠，共同成长。
（二）构建工学结合课程体系
高职院校要有自己的办学特色，拥有自己的课程体系。建立工学结合的课程体系，学习足够的理论知识，锻炼工作能力，这需要学生们更加地努力，不能再机械地接受知识，这样既学不会理论知识，也无法完成既定的任务。只有积极主动地探索，运用自己所掌握的知识解决所遇到的问题，才能完成应该完成的工作任务。高职毕业后大部分学生都是选择参加工作，所以在学习中我们还要培养学生的职业素养，做个高素养的应用型人才。
（三）真正实施实践教学
实践是检验真理的唯一标准。实践教学是工学结合人才培养的关键，想要真正的实践教学，不仅要有设施齐全的实践基地，还要有贴近工作的实践项目。首先实践基地要像真正的企业一样，一样的岗位，一样的环境，使学生在实践基地得到锻炼，更加适应从学校到工作岗位的转变。其次，实践项目要真实与社会接轨，在真实的项目中逐渐增强自己的工作能力，巩固知识，提升技能，使学生从学校到单位更好地过渡。
（四）教师要做好学生的引导
不管是知识的传授，还是实践的实施都少不了教师的参与。教师就像学生的领路人，只有教师的方向对了，学生才能无误地深人研究。所以教师应该提升自身素质，不断学习更新理论知识，改善教学方法和教学模式，促进学生更有兴趣地学，同时也增加了教师教学的兴趣，让老师和学生共同发展，共同进步。
（五）与理论相结合
演习和实战总是有一个观念的不同，只有进行真正的课题研究，学生才会更加全力以赴，更好地激发学生的创作灵感。有一个良好的学习氛围，把理论与实践相结合，互相影响，互相进步。真实的项目会使学生积极主动、自主创作，得到他们应有的锻炼。强化服务意识，让他们出校门就能完美地适应工作岗位，在单位设计项目中贡献自己的一份力量，从而得到重用，快速提升。
结束语
高职院校要进行工学结合，培养应用型人才，改善高职学院工学结合人才培养模式的不足，基础课和专业课相互连接，推进学校和企业的合作，建立高职学院特色课程提升教师的职业素养，建立实践基地。在教学中提高学生的综合素质，促进高职院校的进步，为国家进一步培养高素质应用型人才。
参考文献
[1] 黄芳. 环境艺术设计专业工学结合人才培养模式探索——以南宁职业技术学院为例[J]. 南宁职业技术学院学报, 2009, 014(005):46-48.
[2] 倪蕾, 夏建红, 张超. "工学结合"的高职环境艺术设计专业人才培养模式的探索[J]. 艺术科技, 2013.
作者简介：邱威（1986.11—），男，汉族，湖南长沙人，助理实验师，主要从事高校艺术设计教学及实训研究
