德育工作在传统教育中由来已久，可是在大部分情况下，教师更愿意采用“潜移默化”的方式，而不是把德育当作一门学科，教师往往不愿在德育工作上投入足够的时间和精力，不喜欢用更加外显的方式对学生进行德育教学。受这些观念的影响，德育工作在教师和学生中得不到重视。因此，班主任有义务加强培养学生的道德修养，班主任要立足于本班的教学实践，不断探索并创新开展德育活动的形式与方法，尽可能地增添德育工作的亮点，以此来提升学生对优良道德思想的学习热情，增强其道德认知。
一、创设良好的道德教育环境
小学生的思维十分活跃，对新鲜事物的接受能力强，无论是性格养成还是思想品德养成都极其容易受到外界因素的影响，为了更好地在班级管理中践行道德教育，需要班主任为小学生的健康、全面发展营造轻松、愉悦的教育环境，让小学生在良好的教育环境中不知不觉地受到积极影响，从而形成良好的素养与品德。
如，班主任设定每周的“我是小能手”“我是小雷锋”等的评选活动，让小学生在好胜心的促使下营造出你追我赶的学习氛围，提高小学生在道德教育中的学习积极性，为班级管理中的道德教育有效实施奠定基础。
二、发挥班主任的榜样作用
小学生喜欢模仿，并且小学生的大多数行为习惯均来源于模仿，模仿是人y与生俱来的一种能力，模仿好的习惯或性格便会形成好的习惯与性格，相反则会养成不好的习惯与性格。班主任是作为小学生在校园生活中接触最多的成人，可以说班主任的一言一行都影响着学生的行为习惯与道德素养形成。因此，班主任做好小学生模仿的榜样，发挥以身作则的作用，以教师的一言一行潜移默化地熏陶与感染学生，进而形成高尚的道德素养。
如，当要求学生礼貌待人时，班主任首先要做到尊重学生，不对学生大喊大叫，当学生向教师问好的时候，教师也要礼貌回应，又如当希望学生热爱劳动的时候，班主任应主动参与到学生的劳动中，而不是背着手指挥。
三、建立平等师生关系
所谓“亲其师，信其道”，是指当教师与学生亲近的时候，学生会更加乐于接受教师所传授的道，在班级管理工作中建立良好的师生关系，有助于班主任工作的顺利开展。在信息大爆炸的时代下，小学生的见识、理解能力与接受能力都今非昔比，班主任的德育教育不可延续以往的教学模式，对学生存在的不良行为颐指气使，甚至是非打即骂，这种德育教育方式会将学生推向深渊，让学生更加排斥班主任的教育。因此，作为新时代的教育工作者，小学班主任应努力提高自己的思想境界，学习先进的教育理念，在德育教育中坚持以生为本的原则，与学生建立亦师亦友的关系，营造民主、平等的态度开展德育教育，以此拉近师生
距离，促进德育教育在班级管理中得以践行。
如，一些学生缺乏集体观念，在班主任组织班级事务的时候表现得不积极，什么事情都喜欢以自我为中心，面对这种情况班主任不能视而不见，也不可用有色眼镜看待学生，而是细心、耐心地与学生交流，让学生感受到教师的关爱，在同学的互帮互助中获得家的感受，从而将班级视为“家”，获得归属感，从而拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，培养学生的集体观念与责任感。
四、善于运用赏识教育手段
有人说优秀的孩子是表扬出来的，虽然不见得一定如此，但是我们不可否认表扬与肯定会让孩子受到激励，小学生的学习需要获得教师的认可，因此在班级管理中教师应善于运用赏识教育手段，善于发现学生在道德品质中的闪光点，并及时地给予认可，让小学生的心理受到鼓舞，朝着这个方向继续努力。
比如，当某一学生遇到学习难题的时候，某一同学主动帮他解决问题，这种乐于助人的精神值得表扬，那么此时班主任当着全班同学们的面表扬这名乐于助人的同学，让其感受到“授人玫瑰、手有余香”，体会到帮助他人的快乐，感觉到班主任的关注，从而更加积极主动地帮助他人，养成乐于助人的优秀品质。
五、充分利用现代化教学技术
信息化技术的发展为我国教育教学水平的提升提供了助力，在班级管理中教师同样可以利用现代化的教学技术渗透道德教育内容，以更加直观性的、趣味性的方式吸引小学生的注意力，在视觉与听觉的刺激下引发小学生的情感共鸣，促进道德教育在班级管理中的落实。如在班会的组织中，教师利用多媒体设备播放《野百合女孩》《最美红领巾》等具有教育题材的电影，让小学生从视频资料的观看中学习优秀品质，从而促进小学生的道德品质发展。
六、组织道德教育实践活动
践行道德教育需要理论与实践的结合，班主任应充分利用班级管理工作的便利性，在班级活动的组织中践行道德教育，实现小学生在道德教育实践活动中的“德”“行”合一。如在每年中秋佳节的时候，班主任可以利用这一中国传统节日，组织学生们到养老院给老人们送月饼，与老人谈话，了解孤寡老人的生活困难，从而形成尊敬老人、爱护老人、孝敬老人的优秀品德。又如，在每年的国庆节前夕，教师设置“我心目中的英雄”讨论活动，说说你心目中的英雄是谁? 他/她做了什么事情让你印象深刻? 以此培养小学生的爱国主义精神，受到古今中外优秀人物的良好品德熏染，从而达到践行道德教育的目的。
七、结语
新课程改革和实践将小学德育工作推向了一个新高度。面对错综复杂和瞬息万变的世界，小学班主任应及时调整并改进教育策略，密切关注不同阶段学生的发展与变化，顺应时代的发展，改进教学方式和德育模式，方能实现德育工作的与时俱进和创新发展。德育工作是学生教育一个重要方面，班主任通过上述措施，结合科学有效的工作方法，方能促进小学生的全面发展，真正展现德育工作的艺术魅力。
参考文献：
[1]张晓红. 浅谈小学班主任德育工作[J]. 新作文：中小学教学研究，2020（1）：127.
[2]黄素菊. 走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 中外交流，2019（36）：109.
