新时代小学班主任班级管理沟通艺术分析
张艳芬
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张艳芬,. 新时代小学班主任班级管理沟通艺术分析[J]. 当代艺术,20249. DOI:10.12721/ccn.2024.157083.
摘要: 小学班级管理中,班主任与学生的沟通具有重要作用。沟通艺术运用的效果不仅会影响教学环境的构建,同时也会对小学生的健康发展产生影响。传统教育由于受到僵化教育观的影响,班主任与小学生的沟通未充分考虑其身心发展特点,沟通方法简单直接,很容易影响班级环境和小学生的心理状态。素质教育理念下,班主任应掌握良好的沟通品质,发挥出沟通艺术的重要作用,通过有效沟通促进学生身心健康发展。
关键词: 新时代;小学班主任;班级管理;沟通艺术
DOI:10.12721/ccn.2024.157083
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引言

沟通艺术已经成为班主任日常管理工作中不可或缺的一项技能,在班级管理过程中,如果班主任没有运用沟通艺术,将难以建立有效的班级管理模式。新时代的学生性格特征较为突出,个人思想也比较饱满,教师一旦强行管制,会让学生产生强烈的逆反心理,对班主任产生抵触之情,导致学生不愿意接受班主任的管理,也不配合班主任的各项工作。

一、小学班级管理中,运用沟通艺术的重要作用

小学生身心发展并不成熟,特别是小学高年级的学生正处在心理变化波动较大的时期,班主任掌握良好的沟通艺术并将其运用到班级管理中,无论是对提高班级管理水平,减轻工作压力,还是促进学生身心健康发展,打造优秀的班集体都发挥着重要的作用。首先,班主任掌握良好的沟通艺术有利于促进学生身心健康发展。小学生正处在情感逐步发展的阶段,有较强的可塑性等特点。班主任作为学生在校期间接触最多的角色,可通过有效沟通了解学生的思想情感动态、生活以及学习上的困难,进而实现针对性的指导和引导,帮助学生突破困境,促进其健康成长。其次,有效的沟通艺术可以使班主任与学生之间实现真诚的交流,引导学生积极参与到班级管理中,主动进行自我管理,进而打造出更优秀的班集体。最后,沟通艺术的掌握和运用,能对良好校园环境的构建起到重要的推动作用。

二、班主任沟通艺术的主要技巧

2.1把尊重、赞赏学生作为沟通的基础

小学生的心智发展与成人相比还不够成熟,学生也不具备娴熟的沟通交流技巧,甚至不会管理自我情绪,也不懂得遵守班级规则,但学生有着天真无邪的心,有着天马行空的想象力,有着充沛的情感,小学生各有各的性格特征,也各有各的优点,班主任就是要善于发展学生身上的闪光点,以此作为沟通的切入点。班主任要学习尊重和赞赏学生,这样沟通时才能在行动和语言上表现出对学生的喜爱,才能赢得学生的信赖。因此,班主任在进行班级管理的时候,应当将每个学生都看作是自己的孩子,关心爱护他们,耐心细心地呵护他们,从学生表现出来的优点着手与他们沟通,建立学生与教师交谈的自信,促进师生良好关系的形成。在学生犯了错误时,也不要急着批评他们,要倾听学生的思想,根据细节慢慢引导学生认识到自身的错误。若是习惯性错误,教师还需要花费一段时间去观察学生的行为,经常找学生了解,直到他改掉这个坏习惯。

2.2注重沟通和管理中的复合角色,尊重学生的个体差异

因为小学班主任的工作对象是一群学生,所以无论在课堂还是在课外,都要事先进行合理的计划和安排,时刻关注活动过程中学生的表现。对于一些不良现象,班主任不可采用一般管理者的“弄清是非,搞清原因,说明伤害,告诉纠正方法”,或严厉批评、强行制止等,这样不但解决不了问题,还会激起学生的逆反心理。班主任必须要做一个教育型管理者,追究事情根源,从根本入手,平等对话,引导开导,关注学生内心因素以及外在诱因,如果是知识问题,就要用学习指导者意识带领学生找到困惑所在,用学习指导解决;如果是纪律问题,就要用教育型管理者的意识解决,即不要公开点名批评,应私下在课堂外进行沟通交流,然后开展沟通交流班会,班会主题是“针对不良现象分析利弊”,提出自己的见解,让全班进行公开讨论,让学生充分认识到问题的严重性。同时,在学生讨论问题的过程中,班主任教师应给予适时的引导,和学生达成一致的想法和见解,分析问题存在的因素,共同提出班级管理办法,这样有利于师生关系的和谐发展。如果是性格内向或有其他不良习惯的学生,就要用心理辅导者的意识去解决。这些学生,他们心理都存在自卑、不自信或偏激的因素,作为班主任应该多鼓励他们认识自己,尽量避免做出评价,只引导学生分析自己心理,由学生自己去判断是非曲直,然后引导其进行自我调节、树立信心,尊重而不伤害。

2.3创新沟通方法,建立全方位沟通

班主任可以采取以下方法与学生进行沟通:第一,语言沟通。语言是人与人之间最为重要的沟通方式,语言中包含着丰富的沟通艺术。班主任在与学生沟通中,应保持幽默、含蓄、委婉的风格,让学生放下对班主任的戒备和抵触,同时注意语言的简洁性和鼓励性,避免反复唠叨,同时给予学生希望。第二,行为沟通。古语有云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任的行为对于学生有着潜移默化的影响,同时也是彼此之间沟通交流的重要渠道。班主任应注重为人师表,提升思想道德,规范举止行为,让师生之间通过良好的行为增进沟通,提高教育效果。第三,书面沟通。班主任可以用笔与学生进行沟通,如在每天的批改作业中,为学生写下评语;在品行考核中,为学生写信,表达自己的理解和期待;在学生生日期间寄送生日卡等等,让师生在文字中建立默契,增进情感。第四,网络沟通。班主任可以利用网络条件,建立班级的微信群、QQ群等,通过在线交流传递班级管理要求,并打破面对面交流的时空限制,拓宽交流渠道,形成更加全面、立体的沟通。第五,活动沟通。组织班级活动是班主任班级管理工作的重要内容。在实践活动中,班主任应围绕主题鼓励学生自由表达,与学生共同努力,完成任务,从而打破彼此之间沟通的“坚冰”,增进理解,强化沟通的意愿。

结束语

班主任的管理工作要建立在塑造心灵的基础上,只有进行心与心之间的对话,才能实现真正教育的价值。因此,在日常管理工作中,班主任要积极发挥沟通的作用,打磨自身沟通的技能,并针对学生的特点开展有效的沟通,确保每次沟通都能给学生带来心灵上的触动,帮助学生得到全面提升。

参考文献

[1]李正青.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试与评价,2020(01):82.

[2]彭微.新时代小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J].考试周刊,2018(A5):169+195.

[3]孙照梅.探讨新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊,2018(86):184.