浅谈高中美术专业教师如何指导艺术生数学高考复习策略
叶剑龙
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叶剑龙,. 浅谈高中美术专业教师如何指导艺术生数学高考复习策略[J]. 当代艺术,20254. DOI:10.12721/ccn.2025.157032.
摘要: 艺术生在高三阶段的文化课学习时间较少,前期要进行系统的专业学习与训练,还要进行外出统考、单招考试等事宜,等专业考试结束后,往往就剩下三个月左右的时间进行复习。这对艺术生的复习造成了一定的挑战,多数学生出现难以进入复习状态、学习无从下手等情况。作为班主任兼美术教师,在此情形下要积极调整学生状态,帮助学生抓住学习重点,与文化课老师共同建立起针对强的复习策略,编写相关校本教材,进而最大限度提升艺术生文化成绩。本文以数学高考复习为例,针对高中美术专业教师如何指导艺术生数学高考复习策略进行分析。
关键词: 美术教师;艺术生;数学高考
DOI:10.12721/ccn.2025.157032
基金资助:课题名称;新高考背景下艺术生数学复习校本教材的编制与实施(深圳市龙岗区2020教育规划课题)

引言:艺术生的复习时间较少,如果按照普通类高考生的课程进度与课程安排,其复习时间一定不够,因此,教师要根据艺术生面临的实际情况,结合艺术生认知水平、学习特点制定出针对性强的复习计划,开发适合艺术生的校本教材,在有限的时间里充分提高复习效率,帮助学生提升解题能力、知识水平,提炼出核心学习内容,让学生复习有所侧重,多采取练习题到知识点的巩固,进而最大限度提升学生数学成绩。

一、艺术生高考复习面临的挑战

(一)知识体系较为薄弱

大多数美术专业艺术生数学基础薄弱,前期没有打好数学知识的基础,再加上多数艺术生经历专业课训练、专业冲刺复习、各院校校考等事宜,在文化课上的学习时间少之又少,多数艺术生在这一段时间没有学习文化课内容,这样就导致艺术生出现遗忘基础知识、知识点与概念混淆等情况,久而久之难以建立起学习数学的信心与动力。

(二)复习时间较少

美术艺术生在高一、高二阶段有大部分学习时间为美术专业课学习,在高三阶段有6-8个月的全封闭训练、校考等事宜,此阶段完全没有接触文化课学习。而高中阶段的知识较为密集、广泛,单是教材就多达三十余本,教师带领学生学习一遍的时间都不充足,更别说学生深入了解并掌握了。

(三)学习目标不明确

多数艺术生对学习的目标不明确,不了解需要注重什么、放弃什么,不了解自身的学习优势,不了解自身学习风格,其中不乏有部分学生认为艺术类高考成绩较低,自己简单学习就能过关,从而降低对文化课学习的重视程度。在有限的复习时间里,学习如果没有明确的学习目标,没有合理的学习计划,那学生的复习势必会出现低效甚至无效的情况。

(四)难以满足学生个性化需求

与普通类高考生相比,艺术生普遍存在数学能力差、文化基础差、文化课学习主动性弱等情况,很多学生在复习阶段倍感吃力、无从下手,久而久之对其学习自信心造成伤害。此时若教师按照普通类高考生的复习方式与上课方式引导艺术生,难以让艺术生快速进入状态,势必无法大幅度提升学习成果与成绩,甚至会让很多学生产生挫败感、焦虑情绪,严重影响高考成绩。

二、艺术生数学高考复习策略

(一)引导学生学习,建立良好学习习惯

艺术生回到校园时往往处于普通类高考生的二轮、三轮复习阶段,学生普遍存在想学但不会学、基础差等情况,因此指导学生如何学习是展开复习的第一步。首先要引导学生如何制定自己的学习计划,在制定计划时要合理安排自己每天学习时间,合理分配学习与练习的占比,加强对课堂环节的重视度,进而促进学生理解与掌握知识、方法。在学生制定自己的学习计划前,教师要将整体复习计划告知学生,将每个时间节点、每个学习环节的要求明确告知学生,以便于学生将自己的计划与班级计划相融合,让学生跟上班级进度的同时,能够提高复习质量。其次要引导学生形成自我解题思路,让学生注重解题分析,独立完成作业,重视平时的考试与练习,积极参与到课堂中,及时对错误题型进行反思与整理;在此环节中,可以鼓励学生建立错题集,将平时易错的题型、难懂的知识点、清晰的解题思路等详细记录下来,并对其知识点、解题方法等进行反复练习,促进学生对知识从“学会”到“熟练”,提成学习效果。

(二)学习有所取舍,正确认识教学内容

艺术生高考复习的时间很短,高中数学知识复杂、密集、抽象,没有太多的时间留给学生阅读课本、分析课本,因此教师不能像普通类学生一样进行全方位覆盖式教学,不必过于追求数学教学的全面性与完整性,要尽可能地对数学内容和难度有所取舍与放弃,对难度较大的题型或不经常考的内容进行适当删减,对教材内容合理、有效地整合,将典型的例题与知识点融入到复习中。除此之外,艺术生本身在数学学习方面的运算能力、逻辑能力较差,教师要充分结合艺术生的专业特点,发挥艺术生的优势,创建出适合培养学生能力的复习方案。

(三)合理设置课程,创设针对强化训练

绝大多数普通类高考生是按照教材课程与教学计划来学数学的,但美术生因为有大量时间需要学习美术专业,学习文化课的时间很少,这就需要教师有效利用课堂40分钟的时间,最大限度提升课堂效率,创设针对强化训练,提升学生数学认知水平。在此过程中要注意以下几点,一是教师要考虑学生的特点适当调低教学难度,学生3月份刚回来,不适宜太难的教学,应设置适合教高考常考,学生有容易学的题目,如结合,简单的计数原理,平面向量的基本运算等,学生复习的侧重点是拿到高考题目中的基础题分数,教师在复习时将教材内容分层设置,让学生按照不同层次练习,明确学生做完某一层次的题型后可以练习下一层次的题目,进而促进学生不断提升。二是提炼重点问题,让艺术生在短时间内完全掌握数学知识是不现实的,因此就需要在数学知识中有所侧重、提炼重点,将有限的时间与精力放在重点问题上,并对重点问题进行重复练习。三是加强检查,在复习阶段中,有些学生对以往经过反复训练的内容有所遗忘,有的学生前期基础偏于薄弱,有的学生对某一部分的知识较为混淆、不明晰等,针对上述情况,要及时发现问题、及时解决问题,确保学生掌握较为基础、简单的知识,让学生在高考中对于此类题型能得到分数。四是学练结合,学生要在学习中进行练习,教师则需要讲解一个板块知识后,对学生进行巩固训练,以此交叉进行,及时对学生所学知识进行巩固与加强,能够及时发现学生掌握的薄弱处,避免出现学生不会做题、不认真听讲的情况。

(四)以数学课程为例

对多数美术艺术生来说,数学复习可以帮助学生建立数学解题思路、养成良好学习习惯,在复习训练中教师要注重简化操作流程、细化训练内容,促进学生稳步实现教学阶段性目标。

例如,针对集合类题型,主要考验学生对集合的概念,如补集、交集、子集、空集等概念,集合和不等式的综合,其针对一些选择题解题时,可以将其直接在数轴上将各集合表示出来,这样对交集区间就可以一目了然。函数多数选择题型同样是相同思路,函数主要考验学生对函数的定义域、值域、单调性、周期性等相关概念,可以直接画出函数图形,根据图形增减性找出答案。除此之外,还有很多题型容易混淆学生判断,此类题型会加入当下热点新闻出题,但其实最后问题是考验学生对某一知识点的计算,因此要引导学生仔细阅读题目,从题目中找出已知条件,将大篇幅的题目转变为简单的题型,将复杂的概念转化为自己熟悉的函数,进而可以快速、准确解题。

三、结语

综上所述,艺术生的高考复习特点是时间紧、任务重,作为班主任兼美术教师,要正确分析出艺术生的不足与优势,正确引导学生建立学习方式与习惯,建议数学老师根据学生返校后的状态进行教学,适当取舍教学内容,放弃一些难度较高、不经常考到的内容,并创设出针对性强的训练课程,开发出艺术生容易吸收的高考复习校本教材,注重学习与练习的结合,进而打好学生文化课基础,让学生的文化课能够到达更好一个水平。

参考文献

[1]潘春光,曹亚东,孙义志,黄慧敏.全国卷背景下艺术生高考数学复习对策研究[J].高考,2019(09):205.

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[3]李云章.似“无心插柳”,实“有心种花”——艺术生高考数学复习策略[J].数学学习与研究,2015(13):54.