当前国内的高龄急性心机梗塞病人不断增加，其中临床表现具有非典型特性的病人较多。由于具有非典型特性的心机梗死与常规心肌梗死的在诊断特性和治疗方案上存在较大差异，因此医生在接收到突发性非典型心肌梗塞病人时，应重点研究疾病特性并结合病人体质，制定恰当的治疗方案。同时还需要分析患者的实际情况，针对的制定出相应的护理干预措施。所以本次研究选取66例急性心肌梗死患者作为此次的研究对象。对患者进行分组研究，探索急性心肌梗塞护理干预中应用健康教育的效果，以下为详细的报道内容:
1基本资料及方法
1.1基本资料
于本院2018年12 月~2020年12月期间，选取66例急性心肌梗死患者作为此次的研究对象，患者与家属知情且同意的前提下，将患者通过随机数表法分为护理组跟常规组，各组患者33例。护理组中，男性患者为20例，女性患者有13 例，年龄最小的患者为30岁，年龄最大的为62岁，患者的平均年龄为55.21+1.24岁，常规组中，男性患者为18例，女性患者有15例，年龄最小的患者为33岁，年龄最大的为65岁，患者的平均年龄为55.41+3.24岁。
1.2入选标准
首先是患者在就诊的时候，其临床资料以及其治疗经过均具备足够的完整性。其次是严格按照中华医学会心血管内科学分会关于急性心肌梗死的诊断与鉴别诊断为急性心肌梗死的患者:最后是任何一个研究对象均可以有效的配合护理人员工作，同时患者对于此项研究活动为自愿参与21。
1.3 排除标准
将入院时候生命体征不是很平稳的患者排除;同时需要将入院时候存在急性感染以及慢性感染的患者排除;将并发严重的肝功能以及肾功能不全的患者排除;同时需要将患有恶性肿瘤的患者排除;将自身免疫性疾病的患者排除;与此同时还要将哺乳期的妇女、妊娠期的妇女排除;将药物有过敏现象的患者排除1)。
1.4 护理方法.
1.4.1 常规组患者
常规组患者食欲常规护理干预。
1.4.2 护理组患者
护理组患者则使用健康教育护理。详细如下:
1)因材施教
护理，人员应针对患者理解能力与文化程度选择不同的交流时长与不同深度的内容，给患者讲解，尽可能将患者对于治疗等方面所产生的紧张心理与恐惧心理消除，使患者可以全面了解患者预后与疾病。
2)耐心解答患者问题
一些患者有疑问与听不懂的问题，护理人员需要进行重点介绍。让患者顾虑彻底解除，使患者充分了解急性心肌梗塞相关知识，同时讲解相应的注意事项，从而促进患者康复4]。
3)制定教育方式
护理人员应该制定相关健康教育纸质资料，尽可能设置下划线、图文并茂重点字体加黑等方式进行健康教育，同时将健康教育资料传到每一个患者的手中，让患者充分了解急性心肌梗塞疾病的相关知识，提高患者治疗依从性。
4)制定个性化的护理方案
护理人员要按照患者家庭的经济情况，向患者讲解护理知识与治疗所需费用，缓解患者的心理压力，提高患者治疗依从
1.5观察指标
在患者出院的时候需要对患者的总住院时间以及住院费用进行有效的评价以及统计。
1.6 统计学方法
选择SPSS16.1软件数据的统计学分析。采取x2检验计数资料，采取t检验计量资料，具有统计学意义以P<0.05.
2结果
在完成相应的护理干预之后，两组患者的总住院时间以及住院费用比较情况分析如下:护理组患者的总住院时间明显短于常规组患者，两组患者具有显著差异，具有显著统计学意义(t=4.532，P<0.05)， 护理组患者的总住院费用明显低于常规组患者，两组患者具有显著差异，具有显著统计学意义(t=4.635，P<0.05)。详细情况如下所示:护理组总住院时间、住院费用为(7.40+2.33) d、(8901 .98+1341.20)元;常规组总住院时间、住院费用为(8.90+3.24) d、(9801 .57+2413.55)元。
3结论
上述研究选取66例急性心肌梗死患者作为此次的研究对象，对患者进行分组研究，研究健康教育在急性心肌梗塞患者中的使用，其中使用健康教育干预办法护理的患者取得了更为显著的治疗效果，该护理方法的使用可以有效的减少患者的住院时间，同时还可以有效的降低患者的治疗费用。如果使用常规的护理干预方法就会显得缺少一定的目 标性，方法上也存在一定的缺失，护理人员主动服务意识上存在缺失。但是使用健康教育就可以最大限度的贯彻落实以患者为中心此项基本原则，进一步强化医护患之间的交流，对患者进行综合性护理，护理，人员需要使用集体的智慧以及临床经验来有效的开展护理工作，可以促使患者的疾病尽快的恢复，提升患者的生存质量。
