初中语文古诗词教学是初中语文课堂教学中必不可少的一部分，此点不容置疑，不过因为各种因素导致，如学生学习积极性低、老师教学理念落伍等，明显妨碍初中语文古诗词鉴赏教学效果的提升。基于此，本文以个人的课堂教学心得，简单剖析初中生学习古诗词的作用及提升古诗词鉴赏教学品质的思路。
一、初中语文古诗词鉴赏教学的意义
在实行综合素质教育的当下，大众愈来愈意识到关注人的思想素质、能力训练、个性化发展、心理健康辅导的重要性和必要性。通过开展义务教育，提升学生各个方面的素养，要想切实实现该教育教学目标，可以通过在语文古诗词教学中实施鉴赏教学来得以实现。首先，对学生实施古诗词鉴赏教课时，不仅是对中华优秀传统文化的高效继承，更加是一个弘扬的过程。此外，我国的古诗词作品中，很多都蕴含着丰富的教育价值。借助开展语文古诗词鉴赏教课，能涵养学生高尚情操，有助于学生建立积极健康的价值观。
二、初中语文古诗词鉴赏教学的现状
中国是有着悠久的历史文化的国家，古代文化璀璨辉煌，而古诗词更加是这当中之精华代表，虽然我国在教育方面十分重视古诗词鉴赏教学，但因为各种原因，现如今初中语文古诗词鉴赏教学依然存在各种各样的问题。首先，学生古诗词学习不认真积极，古诗词文风精炼，学生一般无法理解，加上历史悠久，学生对古诗中所记载的事件并不是很了解，所以古诗词鉴赏学习对于学生文学底蕴及鉴评水平具有一定的要求，这便使许多学生在学习过程中会觉得一定程度的沉闷，将古诗词鉴赏作为任务来执行，极少积极主动地加入古诗词鉴赏学习，生活中极少主动了解古诗词的意义和文化内涵，所以学习动机淡漠，这同样是现如今初中语文古诗词鉴赏教学的难点痛点。其次，老师教学方法单一化，忽视感受品味，许多老师在初中语文古诗词鉴赏教学过程中，使用的教学方式较为程式化，一般先矫正读音，注重写字，再解读诗意，剖析关键语句。这样的教学方式单调固化，学生的古诗词学习成了单纯的文本学习与记诵，学生在这当中感受不到乐趣和新意可循，这很大程度阻碍了学生对古诗词的想象和重视，同时阻碍了学生古诗词学习感受，不益于学生古诗词鉴赏水平的提高，这是现阶段语文古诗词教学中出现的主要问题。
三、提高初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
1、通过诵读鉴赏古诗词的情感基调
“书读百遍，其义自见”，前人在课堂教学时，通常会先请学生开展大声朗诵，在这中间老师会对相关的知识给出指导，不过具体还得靠大家在朗诵的环节中自行解读诗词意境与韵律，这个过程便会提升学生单独阅读及思维的水平。学生重复朗诵很多的课内课外古诗词以后，才会对词中所构建意境及表达出来的自身情感领悟得愈发深入，古诗文中的经典词句和它所阐释的事理同样会被学生消化吸收、累积。古诗词有非常多的相通的地方，学生累积多了，古诗词鉴赏水平自然而然就会提升。此外，朗诵可以提高学生对美的体会，使大家在朗诵环节中体会汉字的美，领悟中国经典古诗文文化的辉煌灿烂与源远流长。
2、通过情景演绎鉴赏古诗词的情感表现
对初中学生来讲，他们的认知能力和具体思维在逐渐进步阶段，古诗词里有许多抽象化的词句或是意境，学生不太明白。所以，在实施古诗词鉴赏教学的过程中，老师可采取情境表演的方法激发学生学习的主动性，与此同时借助情景表演提升学生对古诗词的了解。
3、利用现代信息技术鉴赏古诗词的结构美
初中语文课本中选入的古诗词大部分以唐诗宋词元曲居多，而在中考试题的设计方面，也适度添加了唐宋大家的诗词。在初中语文现实课程中，先要明确课程内容和目标，重视古诗词文本拓展还有平时古诗词积淀。此外，古诗词都有其别具一格的特征，利用古诗词的学习和诵读，学习可以感悟到作者心中所想和情感流露，故此，在初中课本上选入的古诗词，更具独树一帜的场景与艺术风格，因而老师对于不同古诗词鉴赏的方法也应该存在差异。
利用现代信息技术开展语文教学，能让学生利用愈发生动形象的方法理解古诗词内容，使学生精力更容易集中，避免出现走神的情况。此外，初中语文老师在古诗词鉴赏教学中，可以把班里学生分为几个小组，指导学生以小组的方式参与古诗词绘画比赛，让各个小组自主选择喜爱的古诗词开展绘画，将古诗词中描绘的景象开展叙述，以组为基本单位指导学生建立绘画计划，利用小伙伴们的通力合作完成绘画作品，然后由老师开展评价与归纳，利用这样的方法不但可以增强学生对古诗词的鉴赏力，并且也提高学生团队协作精神，为以后古诗词鉴赏教学打下基础。
4、通过了解诗人的生平，加深学生对诗词的理解
现阶段学生对古诗词实施鉴赏的时候，老师应该提高对学生科学合理和系统化的指引，使得学生对时代背景实施深入了解。古诗词通常是古代诗人对自己的生存环境还有经历的叙述，因此需要使学生详细了解人物生平，如此才能使得学生能够更好地对古诗词涵义实施理解。以唐代诗歌举例，早期基本以宫廷风格居多，诗的具体内容相对来说比较夸张，之后，陈子昂发动了诗词变革，才终结了宫廷式夸张风气。
例如在《登幽州台歌》这首古诗词的教学环节中，我们不难发现文本内容主要是针对燕昭王思贤若渴的一种心得感悟，里面表达了作者自身壮志难酬的感慨，也充斥了寂寥、孤寂之态。这与唐代初期宫廷古诗词大不相同，再也没有了先前华贵风采和荒淫之气。来到盛世唐朝时期，词风也变得更加多元化，各种古代诗人汇聚一堂，对这类古诗词实施鉴赏，也要将诗人的人生经历渗透其中，如此才能深入了解古诗词。
5、通过古诗词中的点睛之笔提升鉴赏的全面性
在对古诗词鉴赏教学中，必须紧紧抓住整体的诗文的亮点。在语文教科书中选入的诗词，均为经历了层层筛选的优秀作品，当中都包括耳熟能详的经典名句延续至今。古诗词与现代诗句相比有着精短的特征，这也是古人创作的习惯，运用言简意赅的文字表达很多内容，所以，学生在对古诗词鉴赏的时候，要更加关注精炼语句的剖析，自此找到该古诗词的画龙点睛之笔，从而开展更加深入的鉴赏，这样的方法能够精确地把握住创作者需要传达的情感与寓意。
结语：总而言之，在初中语文课堂教学环节中，古诗词鉴赏教学有助于学生的良好发展、传承我国优秀的传统文化而言极其重要。所以，为进一步提高古诗词鉴赏教学水平，语文老师需要积极主动运用现代信息技术，还可以充分调动朗读教学的重要意义，也可以通过实施画画教学，使学生实现文学知识与实践能力的互相促进，这样，才能最大程度地优化初中语文古诗词鉴赏教学过程，不断深化初中生的语文核心素养。
参考文献：
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