中国教育研究

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《中国教育研究》系开放获取期刊,主要刊登教育学领域内最新研究及成果展示的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新,倡导科学,繁荣学术,集学术性、思想性为一体,旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论教育学领域内不同方向问题与成果交流的学术平台。
ISSN: 3079-918X (Online) ISSN: 3008-0134 (Print)
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基于学生核心素养发展的校园文化建设 下载:74 浏览:503
摘要:
校园文化建设对促进学生核心素养发展具有导向功能、规范功能和激励功能。目前学校校园文化建设目标的功利化、娱乐化,校园文化建设内容的庸俗化、缺乏人文内涵,校园文化建设状态的封闭化、学校制度重"管理"轻"民主"等,制约了学生文化基础、自主发展、社会参与等方面素养的发展。基于学生核心素养发展的校园文化建设,应当提升校园文化建设的境界,营造充满人文底蕴的校园环境,增强校园文化建设的开放性,构建"以学生为本"的学校制度。
教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议 下载:79 浏览:509
摘要:
假设检验是统计推断中的一种重要形式,p值是假设检验的重要检验指标。p值的使用问题已引起国际教育研究组织及一流国际期刊的广泛关注。通过对四种CSSCI来源期刊的统计发现:部分论文缺乏对p值局限性的探讨,存在着误用p值的现象。p值使用的常见问题主要包括:将p值误用于衡量效应的大小或影响的强弱,忽视样本量对p值的影响,将p值与α的比较绝对化。建议将效应量、置信区间、重复性实验等方法与p值协同使用,共同检验研究结果的显著性。
核心素养背景下高中生综合素质评价的发展路径 下载:78 浏览:500
摘要:
核心素养与高中生综合素质评价在内容与"地位"上都存在差异,当核心素养强势涌入高中学校时,综合素质评价在评价主体、评价内容、评价标准、评价方式以及评价监督方面都存在一些困惑。有鉴于此,应厘清核心素养与综合素质评价之间的关系;结合核心素养,构建彰显特色的综合素质评价内容;选择载体,建设适切性综合素质评价标准;积极完善,形成多元化综合素质评价方式;保证公平,构建切实有效的综合素质评价监督机制。
ALPHS课程:基于核心素养发展的特设课程 下载:76 浏览:501
摘要:
"学生发展核心素养"理论及其落实是当前教育研究和教育实践领域讨论的热门话题,结合近年北京市基础教育部门开展的"综合社会实践活动"政策要求和实施现状,提出作为一门"学生发展核心素养"视域下的学校特设课程——"ALPHS"课程概念,尝试以该课程的实施来解决学生自身和社会发展的必备人文素养滋养和在真实世界中发现并解决问题的真实性学力培育等问题,并希望研究者和课程实施者对"ALPHS"课程进行更广泛和深入的讨论和建设。
融入与充实:从核心素养到历史学科核心素养 下载:79 浏览:501
摘要:
核心素养是指学生应该具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养需要融入学科课程,以学科课程为载体。历史学科核心素养,是核心素养的重要组成。历史学科核心素养具有鲜明的价值取向,它从能力层面、实践层面和情感层面,都体现了核心素养的育人要求。从核心素养到历史学科核心素养,既是核心素养融入历史学科课程的具体化实践,也是历史学科核心素养对核心素养总体内涵的充实。
中国教育研究期刊指标
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2018-2025
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