互联网时代的来临，网络和计算机成为教育领域的先进手段，化学和信息技术的紧密结合，也是初中化学教学的一种必然选择。微课在信息技术的支持下，为学生学习提供了新思路与新方法。微课，顾名思义，指的是通过信息技术将一些课上的重点内容采用视频的形式进行整理，并能够随时展开复习，这样的辅助教学能够节省很多的课堂时间，同学们的学习地点和时间不受限制，且能够随时复习自己掌握不全面的内容，提高自己对于所学知识的掌握程度，从而最大限度地帮助学生们复习，以此调动学生的积极性。基于此，本文针对初中化学复习教学中应用微课的策略展开研究，以供各位参考。

化学是一门以实验为基础的自然科学，一对一帮扶完成某些化学实验，既能节约药品，又能节约时间，还能提高实验效率，更有甚者，有些实验必须一对一帮扶才能完成。但是学生之间存在很大的差异化，针对化学学困生，教师要利用一对一帮扶合奏的办法，引导学生学习过程中的查阅资料、调查数据、数据分析处理，若能一对一帮扶完成，一定能起到事半功倍之效果，由此可见，一对一帮扶意识的培养在化学教学中有着非常重要的作用。

生活化教学方式将课堂教学与现实生活有机结合，能够激发学生观察生活、参与教学的强烈渴望，引导学生在生活中学习化学。为提高学生学习化学的积极性，降低学生的理解难度，高中化学教师应该思考如何将生活与化学联系起来，并用生活对化学知识点进行解释，通过这种方式让教师教学与学生学习都变得更简单而有乐趣。基于此，本文针对生活化教学的高中化学教学展开研究，以供各位参考。

在现阶段国家工业发展中化学工程与工艺是主导者，化工工业的发展可以为多个产业带来运用，包括水产业以及农业等等。因为化工产业工程规模很大，所以越来越多的人了解和认识自动化发展。基于此，本文主要概述了化学工程和工，而且分析了化学工程与工艺的自动化发展趋势，希望可以为同行人提供参考意见。

基础化学实验是食品药品类专业必修的一门基础课程，通过深入挖掘课程中的思政元素，采用“线上+线下”混合式教学模式，将“课程思政”元素融入到基础化学实验中，不仅提高了教学质量，也提高了学生的科学素养，将教书育人落到实处。

根据新课标的要求，在课堂教学当中应当积极地开展小组合作学习。相对于过去的教学方的来说，小组合作学习的优势显而易见，它能够让学生主动进行学习，主动进行思考和探索，还能够有效培养学生的团队精神。在初中化学教学中，小组合作学习体现在化学理论教学和化学实验教学两个角度当中。那么，在初中化学教学中，应当怎样合理应用小组合作学习模式呢？本文将对具体这个课题进行具体分析，提出一些可行方案。

化学是一门重要的自然学科，其知识内容都是经过实践反复检验的真理，实验是该门学科的基础。对于初中生来说，这门学科的知识内容比较抽象，尤其是刚开始接触这门学科的时候，虽然是抱着较强的好奇心以及浓厚的兴趣开始学习的，但是随着学习时间的延长，学生会遇到越来越多的障碍。需要理解、记忆的化学知识不断增多，加之教师课堂上枯燥乏味的讲解和板书，会让学生对该门学科的学习积极性被逐渐打消。而要想使学生学习化学的兴趣得以维持，还需要充分发挥出化学实验的作用，让学生在观察、动手操作、思考等过程中，发现更多学习化学的乐趣。

为了使学生化学知识学习的积极性得到有效激发，不仅要有效提升课堂教学气氛的生动性，还要提升教学模式的趣味性，使学生在学习的过程中能有更加活泼以及轻松的环境。在身心放松的状态下学习化学知识能有效提升学生头脑的灵活度，切实保证学生的学习效率。化学是初中阶段重要程度较高的一门学科，化学课堂教学活动的开展过程中，要严格依照新课程改革的相关要求，真正在教学中有效融入核心素养的相关理念。本文就具体探讨了初中化学教学中提升学生核心素养的具体策略。

信息化技术与教学的结合是时代发展的必然趋势，尤其在现阶段随着信息化技术应用功能领域的拓展以及教学要求的不断提高。更需要进行二者融合策略和方法的研究和应用，利用信息技术的优势不断提高教学成效。因此文章就围绕初中化学教学探究了信息化技术在具体教学中的应用价值和应用策略，以供参考。

化学技术监督是保证发电企业安全、经济、稳定、环保运行的重要基础工作，通过化学技术监督可以有效防止和减缓热力系统腐蚀、结垢、积集沉积物，及时发现油质量劣化，判定充油设备潜伏性故障，指导锅炉安全经济燃烧等。

目前，科技的发展进步推动着社会上各个行业的快速发展以及进步，对于火电厂内部的化学水进行处理的技术同样得到了极大地发展。下文主要从对这类水资源进行处理的技术以及监控技术这两方面入手，对于火电厂内部的化学水处理技术以及发展现状进行了了解。

随着科技的发展进步危险化学品企业日益增多，为防止和降低危险化学品企业的过程风险，安全仪表系统的应用越发广泛。危险化学品企业规模大型化、生产过程自动化水平不断提高，同步加强和规范安全仪表系统管理，十分紧迫和必要，同时也为危险化学品企业安全仪表系统全过程安全风险管控提出了更高的要求。

探讨尿液红细胞检验中尿干化学分析仪与尿沉渣分析仪联合使用的效果。方法：收集我院2021.02~2022.02一年间，行尿液红细胞检查的患者，随机选择150例作为本项研究的对象，按照数字分配法对患者进行分组，每组各有75例患者，对照组患者应用显微镜检查，观察组患者使用尿干化学分析仪联合尿沉渣分析仪检验，对2组患者的检验效果展开分析。结果：2组患者的尿液红细胞检验阳性率、阴性率及符合率相比之下，差异无统计学意义，（P＞0.05）。结论：对于尿液红细胞的检验，临床应用尿干化学分析仪联合尿沉渣分析仪检验的效果更为准确，可为临床疾病诊治提供科学的数据，值得推广。

化学是一门以实验为基础的自然科学，在核心素养视域下，已经无法单纯沿用传统教学模式而开展，传统教学模式的局限性无法更好地展现化学学科特点，也难以让学生的知识储备得以更好地应用。新课标提出，要培养学生五个维度的核心素养，就要将化学知识技能、思想观念、探究与问题解决能力、创新意识及社会责任感等融为一体。因此，探索核心素养下高中化学教学开展的路径，让学生的学习能力和实践能力得以提升，成为化学教学不可忽视的重要内容。

根据水质化验要求，按照《国家职业教育改革实施方案》要求，编写了《化学检验实训手册》。实训手册打破传统，推陈出新，活页形式方便拆装、实验过程对接岗位、实验准备图表清晰、安全问题重点提示、实验录像规范标准、重点内容挖空填写、操作步骤简洁全面、记录表格源于岗位、数据处理体现过程、提供公式辅助计算、水质分析对照国标、考核评价全程全面、注意事项提问思考、国家标准扫码获得。

中职教育的目标是培养实践技能型工作者，要求学生具备良好的实践操作能力。这一点和化学实验教学的教学目标也是一致的。但，在实验教学中，传统教学方法直白单调，取得的实验教学效果往往不理想。对此，本文探索任务驱动教学法在现代化学实验教学中的使用，以期提高实验教学效果。

高中化学本身的知识体系就很复杂，是高中学习中一门很难掌握的学科。对理解能力和思维能力不太强的高一学生来说，想要学好化学较为困难。但是，真正想要学好化学，明白化学理论的内涵，实现理解性记忆比死记硬背更为重要。而“5E学习环”教学模式是一种探究式教学模式，由引入、探索、解释、精致化和评价5个环节组成，能够发展学生的化学探究意识，化学自主学习能力，培养学生的化学核心素养。因此，高中化学教师要在教学中激发学生的课堂主体意识，积极转变教学理念和传统教学方式，运用核心素养背景下的5E教学模式，提高高中化学课堂教学的有效性。

高中化学教学的复杂性和抽象性使很多高中的学生丧失了对其学习的热情，随着新课程标准的实施，对高中化学老师的教学要求也越来越高。为此，要充分调动学生对化学学习的热情，激发其对化学的兴趣，提高老师的教学效果。笔者根据多年的高中教学实践，针对学生在化学学习中遇到的一些问题，并对如何提高学生对化学的学习兴趣进行了较为深刻的剖析与讨论。

在《全日制义务教育化学新课程标准》中明确提出了“要将实验教学作为初中化学教学改革的重点，培养学生的动手实践能力和化学核心素养”，但现下的初中化学实验教学，由于受到各种因素的影响，与新课标所倡导的还存在一定的距离。为此在今后的初中化学教学中，教师要提升对化学学习的关注程度，不断优化初中化学实验教学策略。

提高高中生核心素养，始终是教育界及高校对所有专业教师的要求。学校要求教师在开展高中化学教学时，务必把学科核心素养在无形中有效地融入其中，从而不断提高高中生化学学科核心素养。在开展高中化学教学活动时，教师若想让高中生每节课都有超高的学习效果，就应该进行科学的课堂问题策划，对他们实施持续性的发问，从而在提问与回答问题的过程中，促使高中生深入思索与探讨，继而逐步提高高中生对化学学科的思考能力，增强高中生的化学综合能力。核心素养背景下，实施提问式教育策略，对高中生学习化学及其他学科具有重要的现实效用。