"中南六省(区)中小学音乐教育协作交流会"举办的"中南六省(区)第十二届中小学音乐教育协作交流会"于2017年12月4—9日在海南省陵水县雅居乐体育馆展开。13位参会教师进行了教学交流，教学过程充分展示了日益提升的教师音乐素养和专业技能，以及文化传承的内涵。王国安教授对各教师的授课进行了总结评价并提出问题。

音乐学习能培养学生的美学意识和文化修养，为此中小学音乐教师必须在教学方法上进行改革，同时还要不断地提升自身的专业水准。基于此，中小学音乐教师应根据实际的需要，制定一套行之有效的教学计划，结合新的教学理念组织教学，让教学效能得以提升。

2022年4月，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》颁布，提出艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，并提出了相应的总目标和阶段目标。这就需要中小学校音乐教师在正确的音乐理念的指导下打破原有的固化的音乐教学模式，推进音乐教学内容和教学方法的优化和提升。

众所周知,音乐是世界范围内共通的语言,我国是一个多民族国家,在长期的发展过程中,形成了丰富多彩的民族音乐文化,并且已经融入到了国内传统文化当中。良好的音乐教育工作,不仅能够使得学生的音乐素养得到相应的提升,还能够使得学生的审美价值、创造性价值和道德观念得到提升,这对于学生后续的学习和个人成长都是极其重要的。因此后续教育工作中需要重视音乐教育,并且将民族音乐文化融入其中,促使音乐教育工作质量得到提升,于教育事业来说,这也是一种水平提升的重要表现。故此,在本文中就将针对民族音乐文化在中小学音乐教育中的传承进行相关的研究和分析,其主要目的在于促使中小学音乐教育水平得到提升。

我国有着非常深厚的历史文化，但在西方文化的影响下，传统文化、道德、继承和发展也存在很大的问题。 尤其是传统音乐，其意义已逐渐被忽视。在此背景下，本文简要阐述了传统音乐在小学音乐教育中的传承与发展，仅提出个人观点，以供参考。

提高学生音乐核心素养是音乐教育教学的特殊使命；让中小学生体会到音乐审美价值、音乐创造力价值以及音乐文化价值是中小学生音乐教育教学的实质。《义务教育音乐课程标准》要求在中小学音乐教育中，音乐教师要把培养学生的音乐素养作为教学的核心。并把学生的兴趣作为教学的动力，根据不同学生的个人情况总结出合适的音乐教学方式；努力发挥出音乐愉悦心情、减少压力、激活学生创造力和想象力的作用。音乐教育的不被重视是我国中小学校园中不容忽视的问题，提升中小学生的音乐素养也是刻不容缓。本文从中小学生音乐教育现状出发，论述应如何提升中小学生的音乐教育。

中小学艺术教育不仅能充分开发学生的内在潜能，而且能在培养学生审美、和谐身心、陶冶情操等方面发挥重要作用。文章根据学生身心发展的不同阶段，提出了教学过程中对艺术教师的三点要求，并简要论述了艺术教育在中小学教育中所起的重要作用。