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细节护理在儿科护理服务中的实施效果分析 下载：136 浏览：1656

高琼 《中国儿科杂志》 2024年12期

摘要:
浅析儿科患者采用细节护理的效果。方法：选取2023年1月～2023年12月收治的儿科患者110例，对照组采用基础护理；观察组采用细节护理，对比临床护理疗效。结果：在护理人员工作中，家属对其指导内容和指导技巧也表示满意，以观察组高于对照组，对比差异显著。结论：针对儿科患者实施细节护理的效果显著，有助于患儿早日康复，提升家属满意度，值得推广应用。

鸟巢式护理在新生儿护理中的应用研究 下载：201 浏览：2038

严金玉 《中国儿科杂志》 2024年3期

摘要:
探析新生儿采用鸟巢式护理的方式方法，促使新生儿健康成长。方法：随机把2023年1月-2024年1月76例新生儿为对象，各38例，对照组（常规护理）与观察组（鸟巢式护理），对比两组护理效果。结果：观察组新生儿2022年。基础指标和胃肠道功能均优于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：采用鸟巢式护理有助于改善新生儿的基础指标和胃肠道功能，促进新生儿健康成长，值得推广。

妇科临床教学中利用临床实践案例的启发式教学方法研究 下载：64 浏览：805

王莉 《临床医学杂志》 2024年8期

摘要:
目的：妇科教学难度大，本文引入临床实践案例启发式教学，探究其实际干预优势和应用价值。方法：纳入2023.08-2024.01期间到本院妇科进行实习的60位学生作为研究对象，抽签拆分为2组，各30位，对比组采取常规教学，试验组则引入新型教学方法（临床实践案例启发式教学），对比差异。结果：试验组的理论成绩和实践成绩均更高，教学满意度也更高（P<0.05）。结论：临床实践案例启发式教学可以利用生动的案例，结合理念知识和实践操作，可以有效提高妇科学生的综合成绩，也可有效满足教学需求，具有较高的推广价值。

新生儿科临床教学中基于问题驱动的学习策略探索 下载：86 浏览：807

彭娅梅 《临床医学杂志》 2024年8期

摘要:
目的：探究新生儿科临床教学中基于问题驱动的学习策略。方法：选择2022年04月~2023年04月期间在我院新生儿科实习的64名临床实习生作为观察对象，依据“随机数字表法”将其分为对照组和试验组各32名，对照组临床教学中采取传统教学法，试验组临床教学中采取基于问题驱动的学习方法，观察两组实习生自主学习能力及考核成绩。结果：经对试验组实习生自我管理能力、获取信息能力、学习合作能力评分及自主学习能力总分加以统计，统计结果均显著高于对照组实习生（P<0.05）；经对试验组实习生出科时的专业理论知识、病例分析能力及临床操作能力考核成绩加以统计，统计结果均显著高于对照组实习生（P<0.05）。结论：在新生儿科临床教学中应用基于问题驱动的学习策略能够显著提升学生的自主学习能力及学习成绩。
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