文章-世纪中文出版社

在小学语文自主学习教育教学实践中，为了避免自主学习流于形式，我们积极主动地创新教学模式，巧妙应用“沉浸”理论，创设沉浸式的教育环境，激发学生自主学习的兴趣；传授给学生自主学习的方式方法，提升他们的自主学习能力；在小组合作探究性学习的活动中，不断提升学生的自主学习品质；以实践活动为载体，提升自主学习的效果。在小学语文低段教学中开展自主学习活动，体现了低段学生在识字、阅读等学习活动中的主体地位，能够有效提高他们识字、阅读的主动性，这对于提高低年级语文识字、阅读教学效果具有重要意义。因此，文章将结合教育实践进行详细的分析探讨，为教育同人开展小学语文自主教学实践提供有益的启示。

中职学校旅游管理专业教学有效性的探讨下载：267 浏览：2139

董雪松《教学管理研究》 2021年7期

摘要:

随着我国经济的快速发展，旅游业迎来了新的热潮，旅游业对服务人才和管理人才的需求也在不断增加。提高中职旅游管理专业的教学质量，对我国旅游业的发展具有重要意义。本文以中职旅游管理教育的有效性为研究对象，分析和探讨旅游管理教育存在的问题，提出提高中职旅游管理教育质量的建议。进一步促进我国旅游业的发展。

核心素养视野下初中古诗词教学研究下载：184 浏览：2452

张慧琳《教育研究与发展论坛》 2021年9期

摘要:

优美的古诗词可以将学生引入高远的意境中。作为初中语文教师，我们更应将古诗词这一体现民族文化精髓的瑰宝传承下去，使学生在语文学习中爱上古诗词、爱上祖国的传统文化，帮助学生欣赏古诗词的意境之美、体会古诗词的独特韵味。本文主要对核心素养视野下初中古诗词教学实践进行探讨，以供相关教育者参考。

大概念统领的“基于碳中和理念设计低碳行动方案”跨学科主题学习下载：427 浏览：2163

宫英香《国际教育论坛》 2023年3期

摘要:

在全球气候变化背景下，“碳中和”理念日益重要。本论文以大概念“碳中和”统领的“基于碳中和理念设计低碳行动方案”跨学科主题学习为研究对象，从选题意义、目标价值、实施效果、评价作用四个方面展开深入探讨。旨在通过跨学科主题学习，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力，为实现碳中和目标培养具有创新意识和实践能力的人才。

5E教学模式在高中生物学核心概念教学中的应用研究下载：268 浏览：2673

冯飞《国际教育论坛》 2022年2期

摘要:

本研究旨在对高中生物学核心概念教育过程中5E教学方法的具体运用进行深度分析，旨在解决当前生物学教育领域面临着学生参与程度低，知识理解不足以及实践机会匮乏等问题。5E教学方法涉及5个关键阶段，即参与阶段、探索阶段、解释阶段、扩展阶段和评估阶段。科学研究表明，该教学模式能有效调动学生学习积极性，提高学生主动参与程度，有利于强化学生生物学核心概念理解与实际应用能力。学生通过多元化的学习体验与团队合作方式不仅在实践中发展自己的批判性思维与问题解决技巧，而且顺利地将学到的知识融入自己的日常生活，这种教学模式依然显示出它不可比拟的优越性，给高中生物教育改革带来了一个稳固的支持体系。

利用信息技术优化初中物理教学实践探究下载：521 浏览：2687

周邦堂《国际教育论坛》 2021年12期

摘要:

信息技术在初中物理教学中的应用具有重要的价值和意义。通过利用微课、模拟软件等信息技术手段，可以有效提升学生的学习兴趣，增强他们对物理概念的理解能力，并拓宽学生的视野。此外，这些技术手段有助于提高教学效率，使复杂的物理实验变得更加简单易懂，并能够丰富实验内容，为学生提供更为直观的学习体验。基于此，接下来本文从微课引领、软件模拟和实验内容丰富三个方面探讨了利用信息技术优化初中物理教学的具体策略，从而有效的为提高物理教学质量提供了参考。

任务群背景下的大单元教学实践与研究下载：520 浏览：2663

杨文辉《国际教育论坛》 2021年11期

摘要:

随着任务群教学理念的兴起，小学语文大单元教学实践变得更加注重学生的参与和实际应用能力的培养。文章简要叙述了任务群背景与大单元教学的概念，以及其在小学语文教学中的优势，分析了大单元实践教学所面临的困境与挑战，并以此提出了具体且有效的实践措施，以期促进学生语文素养的全面提升。

师范专业认证视阈下川陕革命老区农村义务教育学校英语课程教学实践探究下载：220 浏览：1149

唐清雄1 康丹2 《国际教育论坛》 2024年5期

摘要:

目前全国普通高等院校的师范专业开展着认证工作，认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，这为从事教师职业的师范生人才培养提供了质量保障。为顺应新时代基础教育人才培养发展的教育规律，国家发布了义务教育英语课程标准（2022年版），这为川陕革命老区农村义务教育学校英语课程教学提供了教学支撑依据，这类学校在认证理念下从实践中探索出三方面的路径，即明确课程“学生中心”育人理念，达成学习活动目标；发展英语“产出导向”核心素养，培养学生全面发展；畅通落实“持续改进”反馈渠道，实现评价促学促教。

合作分层动态教学模式在大专篮球教学中的运用研究下载：107 浏览：138

翟文健《软件工程研究》 2024年2期

摘要:

“合作分层动态教学模式”是合作学习模式和分层动态教学模式有机结合后所形成的新型学习模式，其对于提升大专篮球教学质量有着极为明显的积极性作用。基于此，本文将在合作分层动态教学模式内涵的基础上，提出合作分层动态教学模式在大专篮球教学中的运用策略，以此提升大专篮球教学的整体教学质量。

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