文章-世纪中文出版社

吕雪华《课程教育研究》 2019年6期

摘要:

在小学教育发展中,语言文字已经成为同学们语言表达规律养成的重要课题,加强语言文字的学习,不仅可以丰富同学们的语言运用,还能提高他们的语言能力,让他们对语文产生更浓厚的兴趣。因此,本文主要分析了在小学语文教学中,应该如何加强语言文字的积累和运用,通过这样的课程来提高同学们的语文核心素养。

面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究下载：56 浏览：442

单俊豪1 王晶莹2,3 《国际教育论坛》 2018年12期

摘要:

量化分析新旧课程标准有助于了解国家课程改革层面的整体方针和观念。文本的词频分析技术通过对文本中不同词语出现频次的统计来定量描述文本的关注点,从而分析出不同文本的发展趋势。新旧课程标准在教学目标、教学内容和课程标准实施意见三个层面的变化是:新版本高中物理课程标准把核心素养作为人才培养新目标,关注学生科学思维的培养;课程内容关注学生建模能力以及教学内容所依托的问题情境建构;课程实施强调教材中的教法和评价模式创新。

基于发展化学核心素养的同课异构对比分析下载：76 浏览：402

朱汝葵1 莫平玲2 《国际教育论坛》 2018年12期

摘要:

高中新课程标准提出的化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任。在此背景之下,《金属的电化学腐蚀与防护》同课异构研讨课呈现出两种不同的教学形式,两节课的设计主线、问题设计与教学内容的关系有所不同,但在发展学生的化学核心素养方面各有所长。为了促进化学核心素养在课堂教学中的落实,教师应掌握能够有效促进学生化学核心素养发展的教学设计方法。

浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养下载：66 浏览：401

任立兵《课程教育研究》 2018年6期

摘要:

本文首先对初中语文核心素养的含义进行分析,并结合笔者实践经验,对培养初中学生语文学科的核心素养策略谈谈自己的几点看法,以供参考。

核心素养下高中STEAM课程实施的实践与研究下载：95 浏览：502

于莺彬《课程教育研究》 2019年2期

摘要:

进入21世纪,STEM教育已经在全世界引起了广泛的关注和影响。STEM教育是通过基于情境、基于工程设计、基于项目等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育,具有综合性、多样性、循环性、开放性和趣味性的特点。"STEAM教育"就是STEM教育扩展版——将STEM加入A(Art艺术)。本文探讨的是在当前基于核心素养的世界趋势和国家基础教育改革进行中适合高中学生特点的STEAM跨学科项目式教学的实施策略研究。

五大发展理念视阈下的课堂教学发展下载：62 浏览：267

邱斌1 张海金2 《国际教育论坛》 2018年5期

摘要:

五大发展理念是党的十八届五中全会提出的重大指导思想,不仅统领了"十三五"时期教育事业发展全局,也引领着课堂教学的健康发展。在五大发展理念引领下,教师要实现课堂教学创新发展,使课堂教学永葆生机与活力;实现课堂教学协调发展,使课堂教学保持平衡与和谐;实现课堂教学绿色发展,使课堂教学饱含美丽与幸福;实现课堂教学开放发展,使课堂教学充满无限与包容;实现课堂教学共享发展,使课堂教学彰显公平与关怀。

师范生核心素养培养初探下载：48 浏览：336

刘义民《国际教育论坛》 2018年3期

摘要:

职业适应性、人的全面发展、基础教育核心素养课程教学改革都要求培养师范生的核心素养。师范生核心素养主要包括指导学生学习的教学技能、交流沟通能力、自主学习能力、实践创新能力、反思能力。培养师范生的核心素养要转变教育理念、搭建个性化学习平台、把师范生教学技能培养场域重心推进到中小学教学现场。

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索下载：18 浏览：208

王爱莉《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

在新一轮基础教育改革的背景下，开展跨学科教学是一项十分必要的工作。在教学中，要强化跨学科研究，使各学科之间的相互渗透，使学生的数学学习更加具有人性化；在教学中渗透数理知识，促进学习兴趣的培养；运用项目研究推动中国小学数学教育改革。

核心素养视域下小学劳动教育的思考与探索下载：20 浏览：225

徐雅芳《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

在核心素养视域下，劳动教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，正日益受到重视。教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和价值观的塑造。通过劳动教育，学生能够在实践中锻炼动手能力、增强团队合作意识，培养责任感和创新精神，从而为他们的全面发展奠定基础。在小学阶段，劳动教育尤为重要，它不仅帮助学生认识劳动的意义，树立正确的劳动观，还能提升他们的生活技能和社会适应能力。本文旨在探讨在核心素养背景下，小学劳动教育的优化路径，希望为教育工作者提供理论支持和实践指导，以推动劳动教育的有效实施，使其真正融入到学生的日常学习与生活中。

浅谈高中地理教学中核心素养的培养策略下载：29 浏览：405

张艳霞《地理研究进展》 2025年3期

摘要:

随着我国素质教育的理念深入人心，学生核心素养的培养也日益成为社会关注的热点问题。高中地理是高中课程体系中不可或缺的一部分，在高中地理教学中如何培养学生的核心素养也是当前一线地理教师们研究的重点。如何在高中地理教学中让学生既能学习到地理专业的知识，同时培养学生的核心素养，需要广大教育工作者们不断学习和钻研，本文从高中地理教学中的核心素养进行分析，指出当前高中地理教学重存在的一些问题，并提出一些培养学生核心素养的策略。

有效利用地理事象培养学生地理核心素养的策略研究下载：30 浏览：291

龚佳奇《地理研究进展》 2025年3期

摘要:

高中地理教学是培养学生地理核心素养的关键阶段。本文旨在探讨如何有效利用地理事象来培养学生的地理核心素养。首先，分析了地理事象在地理教学中的作用，对于提高学生的地理知识、技能和思维能力具有重要意义。其次，提出了利用地理事象培养学生地理核心素养的策略，本研究对于高中地理教学具有一定的指导意义，有助于提高地理教学质量和学生的地理核心素养。

基于地理学科核心素养的中学地理教学与评价研究下载：26 浏览：384

陈建华汪衍西《地理研究进展》 2025年2期

摘要:

我国地理核心素养主要为人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力，主要关注学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。随着我国新一轮课程改革不断的深入，新颖的教学理念和教学方法亟待融入到地理核心素养当中，进行理念和方法上的更新换代，而改进教学理念和方法依据的是教学评价的结果，教学评价的理念和方式的创新也是新一轮课程改革中不可缺少的重要部分。本文将从核心素养的角度出发，探索地理教学评价策略，分析如何让达到最好的评价组
合，并在研究中加入了关于核心素养的教学评价案例研究，理论与实践并重。

初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略研究下载：22 浏览：435

边点措吉《中文研究》 2025年4期

摘要:

实验是初中生物教学重要组成部分，通过实验操作可帮助学生充分掌握教材中理论知识，避免采用以往死记硬背的记忆方式，而在此过程中培养学生学科核心素养，有利于推动其后续良好发展。本文将从初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略进行研究，通过多元化教学模式，推动学生各方面能力实现稳步提升。

基于学生英语学科核心素养下的任务驱动教学模式探索下载：19 浏览：463

万艳华董小林崔建宏高艺嘉《中文研究》 2025年4期

摘要:

随着现代教育技术的快速发展，教学模式也在不断地更新和升级。为了实现我国行业与国际形势的对接，我国教育部自小学时期便开设英语课程，以培养更多的实用型人才。英语作为国际友人交际的重要语言，也是帮助学生走出国门，提升内在修养的重要工具。而高校作为学生人生的重要中转站，是描绘学生的宏伟蓝图浓墨重彩的一笔。而学生对于学科知识的学习，不仅要做到对知识营养的摄取，还需强化学科知识与学科素养的同步提升，这也是当代众多教育工作者肩负的神圣使命。高校教师在开展教学工作时，需遵循时代的变革发展形势，同时结合多元化的教学手段，开拓一条全新的教育之路。文章结合英语学科核心素养，探寻任务驱动教学模式的应用策略。

新高考模式对高中地理核心素养培养的影响及应对策略下载：35 浏览：549

吴娜《地理研究进展》 2025年1期

摘要:

随着新高考模式的全面推行，高中地理教学面临新的机遇与挑战。本研究聚焦湘教2019版高中地理教材，深入剖析新高考模式对高中地理核心素养培养的多方面影响，如对区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调观培养要求的变化。进而提出针对性应对策略，涵盖教学方法创新、课程资源整合、评价体系优化等，旨在助力高中地理教学更好地适应新高考，有效提升学生地理核心素养，为高中地理教育教学改革提供理论与实践参考。

乡镇初中地理教学中培养学生核心素养的策略下载：28 浏览：672

刘甄《地理研究进展》 2025年1期

摘要:

地理的学习可以切实提升学生的认知能力，也可以让学生的世界更加开阔，让他们的思想得到提升。但从当前乡镇地理教学的现状来看，地理教学不甚乐观，一方面是因为乡镇初中对地理教学的重视程度不够，另一方面是因为教师的地理教学方式较为固定与传统，学生很难在地理学习中获得新鲜的体验，也很难燃起地理学习的热情。基于此，教师首先需要提升自身对地理教学的重视程度，其次需要提升地理教学的效果。为此，教师应当做到主动学习与主动探索，学习新的地理教学理念，探索有效的地理教学方式，让学生对地理学习产生新的认识，并进行高效的地理学习。因此，本文从以下几个方面入手，对核心素养下的乡镇初中地理教学的策略进行研究。

基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究下载：24 浏览：471

张晓萍《中文研究》 2025年3期

摘要:

为更好地落实小学语文教育的目标和课程标准的要求，小学语文教师正不断优化、创新教学方法。小学语文大单元教学能有效推动小学语文学科知识整体输出，实现小学学生语文学习的系统化和整体化，达成小学生语文学科核心素养的提升。本文首先阐述了基于核心素养开展小学语文大单元教学的意义，随后对教学过程中的具体优化策略提供几点建议，以供参考。

基于物理核心素养的高中物理习题教学研究下载：19 浏览：270

文媛《现代物理学报》 2025年4期

摘要:

本文深入探讨了基于物理核心素养的高中物理习题教学策略，着重分析了物理核心素养的内涵及其在高中物理习题教学中的重要性。研究指出，物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度等关键要素，对于提升学生的物理学习能力和科学素养具有至关重要的作用。文章结合高中物理习题教学的现状，提出了设计层次化习题、注重科学探究过程、强化习题解析以及完善评价体系等具体教学策略，以期在高中物理习题教学中有效融入物理核心素养的培养，提高学生的物理学科素养。

高中物理思维型课堂的构建策略下载：13 浏览：211

王思雨《现代物理学报》 2025年4期

摘要:

思维型教学法是一种非常好的教学方法，可以指导学生进行深层学习。鉴于当前高中物理课堂教学效率低下乃至无效，探索建立思维型课堂、提升教育实效的对策是非常必要的。在教学过程中，老师要充分调动学生的学习动力，在进行理念和试验的过程中，使他们能够更加活跃地参加到课堂中来，建立起自己的物理知识和思维能力，从而将他们的核心素养培育出来。

物理核心素养下高中物理教学策略研究下载：10 浏览：175

谢瑶《现代物理学报》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的不断深入，高中物理教学不再仅仅局限于知识的传授，而是更加注重学生核心素养的培养。物理核心素养，作为学生在接受物理教育过程中逐步形成的、适应个人终身学习和社会发展所需要的必备品格和关键能力，包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等多个维度。这一理念的提出，为高中物理教学指明了新的方向，也对教师的教学策略提出了更高的要求。因此，本研究旨在探讨在物理核心素养的导向下，如何优化高中物理教学策略，以更好地培养学生的核心素养。通过深入分析物理核心素养的内涵和构成要素，结合当前高中物理教学的实际情况，本研究将提出一系列具体的教学策略和方法，以期为教师提供有益的参考和借鉴。

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