文章-世纪中文出版社

卫华《生物学报》 2024年7期

摘要:

随着教育理念和社会需求的变化，高中生物教育正由简单的知识传递转向全面素养培养的阶段。培养学生的核心素养是高中生物教学的重要目标之一。然而，在生物教学中，知识的堆砌往往难以满足学生综合素养的培养。因此，将核心素养理念融入高中生物教学，开展大单元教学设计，成为一个紧迫的任务。

探究核心素养下的高中化学大单元教学策略下载：84 浏览：901

吴瑞彤《化学研究前沿》 2024年9期

摘要:

本文旨在探讨核心素养背景下高中化学大单元教学策略的实施与意义。通过分析大单元教学对培养学生创新精神、构建完整知识体系的重要作用，结合学科核心素养下的教学原则，提出了科学设计单元教学目标、开展项目化教学、创设生活化情境等具体策略。这些策略旨在提升学生的化学学科核心素养，促进其全面发展。

探究核心素养下的高中化学大单元教学策略下载：83 浏览：901

邓江霞《化学研究前沿》 2024年9期

摘要:

随着核心素养教育理念的深入实施，高中化学教学面临着从知识点传授向素养培养的转型。本文旨在探讨大单元教学策略在培养学生化学学科核心素养中的作用与途径，通过科学设计单元教学目标、实施项目化教学、创设生活化情境等策略，促进学生创新精神的形成与知识体系的完善。本文将从大单元教学的意义、原则、策略三个方面展开详细论述，以期为高中化学教学改革提供理论参考与实践指导。

基于核心素养的初中化学大单元教学策略下载：79 浏览：882

邓明高《化学研究前沿》 2024年7期

摘要:

大单元教学强调将散乱的知识点有机地整合起来，形成一个有层次和结构的知识体系，使学生能够更好地把握学科知识的内在关联。因此，教师需要从学科特性和学生实际需求入手，对教材内容进行深入剖析，识别出相关知识点之间的内在联系，从而将它们整合成更为系统和有机的大单元。

新课标下高中化学大单元教学策略探究下载：130 浏览：1471

曾成君《化学研究前沿》 2023年12期

摘要:

新课标下高中化学教学面临着新的挑战和机遇。为了更好地适应这一变革，大单元教学策略成为了研究的重点。通过整合知识点、创新教学方式、设计任务驱动等手段，大单元教学旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养其自主学习和创新思维。本文将探究新课标下高中化学大单元教学的策略，以期为教学实践提供有益的参考，推动高中化学教学的不断进步。

高中生物大单元教学策略下载：105 浏览：1234

车显成《生物技术研究》 2023年7期

摘要:

在新课改的背景之下，教师需要在实际开展生物教学时，转变传统教学观念。结合新课标中对大单元教学形式的提出开展教学，使得学生在实践中，得到思维的发散，促进学生综合能力的有效提高。

高中数学大单元教学策略研究下载：115 浏览：1091

赵磊《计算数学学报》 2024年12期

摘要:

新课程改革倡导开展高中数学大单元主题教学，加强对碎片化内容的整合，构建更加有效的数学学习活动与实践平台。研究高中数学大单元教学策略旨在探讨如何通过整合数学知识体系、促进学生数学思维发展以及增强学习连贯性，提高数学教学效率与质量。本研究通过分析高中数学大单元教学的意义，提出了明确大单元教学方向、提升教学设计全面性、合理设计学习活动以及开展大单元评价等策略，以期为高中数学教师提供有效的教学参考。

新课标下高中思想政治大单元教学策略研究下载：68 浏览：898

孟红雁《教育研究与发展论坛》 2024年10期

摘要:

大单元教学法在高中思想政治教学中的应用，旨在深化学生对核心知识的理解。该方法以高中思想政治学科的核心知识为基石，通过巧妙地整合课程内容与多样资源，精心构建出一系列主题明确、逻辑清晰的学习单元。这种教学模式不仅有助于学生系统地掌握学科知识，还能激发其学习兴趣，培养其综合分析与解决问题的能力，进而提升思想政治学科的教学效果。

浅谈小学语文大单元教学策略下载：109 浏览：967

王燕如《语文教学与创新研究》 2024年10期

摘要:

大单元教学以教材为基础，依据新课标，聚焦核心素养培养，围绕某一主题或活动，对教学内容进行整体思考、设计，组织实施教学过程。本文针对新课标下小学语文教学实践情况，从以下几个方面出发，探究小学语文大单元教学的有效实施策略，为提升小学语文教学效果、实现学科育人目标提供可供借鉴的经验。

指向核心素养的初中语文大单元教学策略探究下载：122 浏览：1155

刘劲《语文教学与创新研究》 2024年8期

摘要:

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）的出台，给我国中小学语文教育带来了前所未有的发展契机，也为广大教育工作者达成了一致意见，实现了新课改的目标。我们要在新课标的指引下，不断地提高课堂教学质量。在这一背景下，本论文重新课程标准出发，围绕着培养学生核心素养这一主题，在初中语文单元课堂教学中进行了一些尝试性探讨。

基于深度学习导向下小学语文大单元教学的有效对话研究策略下载：262 浏览：2102

朱燕青《语文教学与创新研究》 2023年10期

摘要:

基础教育实践改革工作的进行，促使了深度学习导向的飞速发展，而在深度学习导向的影响下，小学语文的大单元整合教学也随之衍生出来。在进行小学语文教学的过程中，单元目标、单元评价以及单元活动三部分的整合，是当前阶段，教师所需考量的重点问题。而如何构建三者共同发展的一体化路径、克服当前小学语文教学中存在的不足，就需要学科教师对其进行针对性的探索，从而促进整体教学质量的有效提升。基于此，本文将基于深度学习导向下小学语文大单元教学的有效对话研究策略，做出探讨与研究。

新课程标准下的小学美术大单元教学策略下载：287 浏览：2579

郑陈坚《国际教育论坛》 2022年2期

摘要:

新课标提出在基础教育中，美术教育应以培育学生为中心，强调其教育价值美术教学应该注重乐趣，让学生能够在教室里尽情地表现自己的情绪，表现自己的个性与创造力，培养学生的自信，培养学生健全的性格。在小学美术课中，大单元教学是一种非常有效的教学方法，在传统的艺术课堂中，大部分的教学时间都是由教师来进行的，很少有让学生去进行探索和协作的机会，而在这一过程中，学生的课程也被限制在了当堂课上，所以学生的艺术知识与技巧都非常的零散，这就会对学生的美术课程产生很大的影响。与常规的基础教育相比，新课标下的小学教育的教学内容更为充实，而且其教学目的也更为清晰，让学生们在每天的学习中获取到了一定的知识水平，同时也要得到各方面的发展与提高。在实施素质教育的大环境中，对每个人都非常重视，而小学又是一个孩子身体和心理发育的关键时刻，更要让老师们把握这个时间点，进行有目的的教学，帮助学生提升综合素养。在诸多的新的教育模式中，大单元的教育模式越来越为广大的小学老师所重视并运用，它也在学校的艺术教育中起到了很大的推动作用，极大地推动了学校的审美教育。本文从新课标背景下的美术大单元教学的重要作用出发，浅谈了大单元的教学对策。

基于学习任务群的农村初中语文大单元教学策略下载：523 浏览：2581

卓志芳《国际教育论坛》 2021年12期

摘要:

在新时代背景下，语文教学设定了全新的目标，强调在具体的教育过程中，需要从增强学生的语言修养和提升的整体语言技巧入手，积极推动教育的变革，更新教育观念和方法，从而打造高效语文课程。因此在农村初中语文教学中，教师需要根据时代的发展需求，把“学习任务群”整合到教学过程中，并在大单元内进行“学习任务群”的规划和执行，这样才能真正提升农村初中语文教学成效，确保语文教学品质。

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