文章-世纪中文出版社

道德与法治课堂教学策略下载：151 浏览：1931

李炜《中国法学研究》 2022年4期

摘要:

学生始终是教师在教学活动中需要关注的主体。在实践教学过程中，为了培育学生的世界观、人生观和价值观，为了提升初中阶段学生的核心素养和关键品质，教师要能够针对当前应试教育思想驱使下产生的教学问题提出自己的个性见解，在多样教学方法的实施过程中改变教学形式，在先进理念的指引下采取有效手段关注教学质量和效率的提升，最终实现学生能力的全面发展。

浅谈小学数学课堂教学艺术下载：241 浏览：2658

吴军民《当代艺术》 2022年12期

摘要:

数学是学生必修的一门课程，对于学生数学素养的形成有着极其积极的现实意义。从某种意义上来说，小学数学教学质量的提升关键在于提升教学效率，课堂教学的效果直接影响到学生的学习实效。为了能够满足新时期的要求，提高小学数学教学的效率，教师必须积极地反思和实践，探索课堂教学的艺术，提高教学效率。

论初中语文课堂教学中的提问艺术下载：261 浏览：2655

欧阳婷婷《当代艺术》 2022年10期

摘要:

伴随新课标改革的不断深入，如何在初中语文教学活动进行优化对于先进的语文教学理念进行应用，这是语文教师所关注的重点内容之一。本文针对初中语文教学提问设计的创新工作，进行相关策略的研讨。

更新教学理念改进道德与法治教学下载：148 浏览：1928

李保才《中国法学研究》 2022年1期

摘要:

初中阶段的教学活动对学生的学习生涯会产生深远的影响,因此学校在进行教学工作时要充分关注并了解这个阶段的学生,研究其心理和学习特点。在整个道德与法治教学过程中教师要抓住学生的特点进行教学,便于帮助学生深化基础知识,帮助学生进行思想道德建设,对学生的思想层面进行积极的引导和教育,树立新的教学理念,给学生带来良好的学习体验,从而更好地提高教学成效。

小学语文教学中儿童文学作品的应用优势下载：130 浏览：1377

刘朝霞《中国文学》 2023年11期

摘要:

小学语文教材在对内容的设计与安排时更加注重从学生的状态以及发展预期出发，在课文以及活动性的板块设置了大量与儿童认知兴趣相吻合的儿童文学作品，以适应当前阶段学生的能力水平。教师在进行教学时要充分利用这类文章对学生进行引导与教育，从而让学生在学习的过程中得到知识能力水平的提升以及观念习惯的养成，为实现学生综合素养的持续发展提供保障与支持。

浅析初中语文古诗词教学策略下载：260 浏览：1607

甘金风《文学研究》 2023年9期

摘要:

相较于白话文，古诗文本身具有更高的理解难度，在一定程度上增加了学生深度学习的困难程度。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

浅析初中语文古诗词教学策略下载：134 浏览：1408

郭建功《中国文学》 2023年8期

摘要:

大多数学生面对古诗文时第一反应不是感叹用词之准确、不是感慨诗文意境之美。他们只会发出叹息，感慨自己的背诵任务越发艰巨。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

浅析高校国画教学有效策略下载：175 浏览：1843

冯水清《国学研究》 2022年3期

摘要:

国画是中华传统文化不可缺少的内容，高校美术国画教学可提升学生各方面素养。在今后的教学中，教师需要采取有效措施构建出充满趣味、韵味以及滋味性课堂，提高国画教学的有效性。本文立足于高校教育教学角度，分析了高校国画教学有效策略，希望具有一定参考价值。

浅析小学语文古诗词教学策略下载：116 浏览：1412

曾清清《中国文学》 2023年8期

摘要:

在学生的启蒙开化阶段，古诗词就是宝贵的“精神食粮”，不断促进学生自身的发展，为他们的语文学习奠定下坚实的基础。因此，语文教师要把好古诗词教学的难关，帮助学生真正在古诗词领域中获益。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

评价艺术在中职英语教学中的运用分析下载：266 浏览：2664

李德敏《当代艺术》 2022年6期

摘要:

英语作为一门语言类学科，对中职学生的语言发展、文化理解、沟通交际等方面起到积极作用。培养学生听说读写等能力是英语教师教学发展的方向之一。合理运用形成性评价不仅能提升学生对学科知识的学习意识，还使学生在主体状态、行为发展上得到有力推动，增强学生的主体能力。那么，形成性评价作为一种过程评价法，如何有效地在中职英语课堂教学中进行渗透与融合呢？针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

"竞赛制"授课模式在高职艺术教学中的作用 ——以服装设计专业课堂教学改革为例下载：247 浏览：2664

方青青《当代艺术》 2022年5期

摘要:

随着教育改革，高职院校对于各种全新教学模式在不断探索，其目的则是为确保在较为新颖的授课模式下，学生群体自身专业技能可更加优秀。而在教师的长时间探索下发现"竞赛制"模式具有其特别的教学优势，并且通过将其在服装设计专业中加以应用，能够进一步强化本专业学生群体的团队合作意识，并促使选择服装设计的高职学生对该项专业学习兴趣也更为浓烈。基于此，本文主要以服装设计专业为例，对"竞赛制"模式的应用作用及策略进行分析。

浅析古诗文在道德与法治课课堂教学中的妙用下载：181 浏览：2514

张莉《中国法学研究》 2021年11期

摘要:

为增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化，部编人教版《道德与法治》教材在关注人类优秀文化的基础上，重视对中华优秀传统文化的挖掘与运用。为此，教师应积极转变教学思路，充分发挥中华优秀传统文化在教学中的作用，增强教学的实效性。

新课改下如何上好一堂道德与法治课下载：191 浏览：2520

陈静《中国法学研究》 2021年10期

摘要:

新课程改革背景下上好一堂道德与法治课传统教学方法不可丢，运用现代教育技术培养学生学习兴趣更能让学生在轻松愉快中接受新知识。精心设计、恰当处理、正确运用“合作探究”，让合作探究真正着眼于学生的长远发展，真正走进学生的生活和心灵。认真组织课堂教学建立和谐的师生关系，使课堂教学向良好方向发展，达到教学目的。

在道德与法治课堂教学中应如何有效渗透传统美德教育下载：188 浏览：2511

吴华珠子《中国法学研究》 2021年9期

摘要:

小学生通过对中华传统美德的认知和小学德育与法治的学习，树立正确的思想基石，为成长打下坚实的基础。教育工作者也在逐渐改变传统的教学方式，用现代化的教学方式来提高学生的道德与法治教育，提高学生的认知能力和实践能力。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了在道德与法治课堂教学中有效渗透传统美德教育的策略，希望具有一定参考价值。

浅析小学语文古诗词教学策略下载：326 浏览：2853

唐学梅《中文研究》 2021年8期

摘要:

语文教师必须认真观察学生在学习古诗词时所存在的问题以及自己在教学当中存在的不足，积极思考如何解决这些问题，以便能够提升学生古诗词学习效率，提高学生的语文素养。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

小学中高年级语文古诗词教学策略探析下载：325 浏览：2866

赖香郁《中文研究》 2021年8期

摘要:

古诗词教学是小学中高年级语文教学的难点，也是重点，因其中包含大量的文学常识，如实词、虚词、一词多义等等，致使学生在学习过程中极易陷入困境，进而产生抵触心理，在此背景下，针对小学中高年级语文古诗词的有效教学策略进行深入研究已经刻不容缓，本文将围绕语文课程的学科特点，对教学策略展开逐一分析，希望能为小学语文教师提供有用的参考依据。

简析道德与法治教学中学生自主探究能力的培养下载：195 浏览：2544

刘娟《中国法学研究》 2021年8期

摘要:

在素质教育理念下，道德与法治课在整个初中教学体系中的地位越来越高，是实施德育的主要力量。教学效果的高低将会直接影响到学生的心理健康情况、道德水准、法治意识等，对他们未来的学习与生活有着较大影响，因此优化教学途径是在所难免的。笔者对在初中道德与法治课中如何培养学生自主探究能力进行了探讨，并提出一系列恰当的优化策略。

探讨中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透下载：236 浏览：2330

朱丹《中国艺术研究》 2023年12期

摘要:

美术是一门艺术，在文化领域占有一席之地，是文人雅士追捧的艺术。我国对于文化的传承非常的重视，对古往今来的文化都非常的关注，汲取净化，推陈出新，以此来推动我国文化的发展。小学美术教学增加中国传统文化艺术渗透，对于弘扬我国传统文化非常重要，是我们美术老师需要重视的内容。此次我们就小学美术教学过程渗透传统文化的重要性进行分析，就小学美术教学的传统文化渗透方式和方法进行探讨，希望能够给实践教学提供有价值的信息。

初中语文古诗词有效课堂教学策略研究下载：223 浏览：2266

涂一鸣《当代中文学刊》 2022年1期

摘要:

语文是我国教育的重要学科，其承担着中国传统文化的传播与发展的重任。初中语文新课标中也曾指出文化传承与理解是语文教学的核心素养之一。古典诗词教育是初中语文教学中传播传统文化的一种重要方式，相较于过去的教学模式，现阶段初中语文古诗词教学在教学形式和观念上都有着非常大的变化。因此，本文通过分析初中语文古诗词的教学现状，进一步提出几点有效的教学策略。

初中道德与法制教学研究探析下载：194 浏览：2531

钟日君《中国法学研究》 2021年5期

摘要:

在核心素养的要求下，初中课堂的道德与法制的要求越来越迫切。我们每个人都要从小依赖法治课堂的道德和遵守法制课堂的规则。所以，本文将重点探讨如何更有效地改善初中法治课堂的质量和效果：从教师到学生，从假设到例子，从教育到教学，等等。

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