本研究旨在探索小学数学大单元计算教学的实践策略，提高学生的计算能力和学习兴趣。对于小学数学教学来说，将大单元的理念融入教学过程是非常必要的。通过结合大单元的理念进行教学，能够帮助学生从整体的角度来理解知识，更好地应用知识。这样的教学方法能够使学生的学习更加系统化，提高他们的数学能力。因此，教育者应该积极地运用大单元教学理念，推动小学数学教学的发展。这样，学生在数学学习中能够更好地把握重点，提高学习效果。

基于自主学习的小学数学计算教学，在某种意义上是对常规小学数学计算教学方式的颠覆性改革，能够让学生在良好的学习环境下更加自觉地探索计算规律，更加主动、熟练、灵活地运用计算方法，从而提高计算能力。小学数学教师应有计划、有策略地在计算教学中引导学生自主学习，以发挥其独特优势，保障小学数学计算教学效果。

化学是一门基础性较强的学科，其知识理论可被应用于生活的方方面面。初中化学是化学知识的启蒙。因此，对于初中阶段化学的教学方法应基于核心素养教育发展视角，将化学与实际生活相联系，促进学生对化学产生“亲密感”，令学生在学习化学上更容易接受化学知识，不恐惧这一门新学科。文章采基于核心素养视域对初中化学生活化教学方式进行研究，旨在为今后初中化学教学方法的创新提供有力的参考依据。

计算教学纵向贯穿整个小学阶段的数学教学，它在提高学生的计算、思维能力，分析、解决问题的能力等方面都有着无可取代的地位。在新课程改革的要求之下，教师在进行计算教学时，其侧重点已经不只是停留在计算答案的准确率上，而是将更多的注意力放在了指导学生们在进行自主探究以及在计算过程中进行的思考和锻炼上，目的是要将学生们的各种能力和综合素质都予以有效提升。

在数学的教育中，应用题的教育是一个非常关键的环节，可以考察学生对数学的综合运用，还可以训练学生对问题进行处理的能力。对小学生来说，数学的应用题属于一种较为难以理解的练习题，他们在解题的时候总是会遭遇到一定的难处，这就打击了他们寻找合适的应用题解题方式的热情。为了适当地减少应用题的难度，我们需要寻找更为有效的教学策略。基于此，本文将详细分析核心素养视域下小学六年级数学应用题教学策略，以供参考。

我国科技水平近年来快速提升，而在国际范围内，随着能源和环境等方面问题逐渐加重，人们也逐渐开始广泛关注能源应用、环境保护等方面工作。在建筑工程建设中，逐渐开始广泛应用各种全新的环保材料，从而也促进了社会中绿色节能技术发展水平的快速提升。将绿色节能材料推广运用于建筑工程建设中，可以实现建筑环保方面性能的显著提高，在保温能力方面，也可以对建筑外墙的性能予以有效优化，从而将更加舒适、节能的建筑环境提供给居住者，对我国现阶段绿色建筑行业发展也可以有效推动。

循环经济是当今全球经济面临的一个重要课题，也是当今世界经济发展的一个重要方向。尤其对煤炭企业来说，作为传统能源产业的重要一环，如何将循环经济理念融入经济管理之中，实现其绿色转型和升级，已成为当前产业发展的前沿课题。煤炭企业循环经济的实践，不仅关系到企业的可持续发展，而且对保护环境，优化能源结构，促进经济社会的可持续发展，具有重要的现实意义。本文论述了在煤炭企业经济管理中开展循环经济的重要意义，并提出了发展循环经济的对策。通过对我国煤炭产业现状及最新产业发展趋势的分析，提出了一个较为系统的研究视角，希望能对煤炭产业的可持续发展有一定的借鉴意义。

深度学习是基于学习者终生发展的学习模式，是学习者批判性对学习目标进行单元整合，将学习内容进行结构联结，通过问题导向和情境创设的学习方式，培养的适用社会发展的能力、思维和价值观。本文在对深度学习理论进行深入分析的基础上，对深度学习视域下物理教学提出一些建议和例析。

对农村经济实行可控可行的管理是必须的，有助于农村经济持续健康的发展。十九大后，我国全面实施乡村振兴战略，农村经济快速发展，农业经济管理的作用也越来越明显。结合当地实际情况，按照国家方针政策，优化当前农村经济管理中出现的的问题，探索适合当地发展的管理模式，使得农村经济管理能够更好地服务于农村经济发展，助力乡村振兴战略的实施。

在学习的过程中关注学生的情感体验与学生学习的参与度，是数学文化视域下民族地区的小学数学教学应该引起重视的，这与当前形势下的核心素养培养是不谋而合的。搭建良好学习平台，提供给学分高质量的探究材料和时间与空间，正是为了让学生真正探寻数学学习的真谛，体验数学文化的内在思想与价值，充分经历数学知识的形成过程，在探究的过程中学会学习、创造学习。

随着人们对于健康、环保和可持续发展的追求，生态旅游成为了当今旅游市场的重要发展方向。在这一背景下，现代农业科技示范园作为结合农业科技、观光旅游与文化体验的综合性农业园区，逐渐成为各地探索发展生态旅游的新兴模式。本研究的目标是为生态旅游视域下现代农业科技示范园的规划设计提供借鉴与指导，为推动农业产业转型升级和促进农村经济的可持续发展做出贡献。

生态农业经济的发展是乡村振兴战略中的重要内容，对于乡村振兴具有重要的推动作用。生态农业经济发展应结合农村实际情况，明确生态农业经济发展中存在的问题，积极探索生态农业经济发展对策。主要针对农村生态环境、农业生产、农产品加工及流通、农产品质量等方面进行分析，提出了提升农民环保意识、优化农村产业结构、完善农产品质量检测体系和加大财政支持力度等对策，从而不断促进农村生态环境建设，推动农业产业结构升级，加快农产品的深加工和销售，提升农产品质量和竞争力，使农民收入得到增加。

本研究基于信息化视域下教学模式的转变以及问题驱动教学模式概述，构建了信息化视域下经济专业问题驱动教学框架，并以框架为基础提出了问题驱动教学模式在经济专业中的实践策略，包括：问题及案例收集，信息化设计，问题驱动，问题分析，问题解决，教学评价。旨在丰富问题驱动教学模式研究成果，强化问题驱动教学模式应用效果，推动经济专业教学改革。

“五育并举”视域下的劳动教育课程建设首先是瞄准方向实现学段统筹,实现全过程育人，五育并举,实现全学科育人；其次是学校实践通过全员全程全方位整体规划劳动教育课程体系及实施路径：一是整体构建劳动教育课程体系，二是以课堂教学为主阵地，将劳动教育融入到教育教学全过程 ，三是以实践体验为主方向，将劳动教育落实到学生学习生活全过程 ，四是构建学校、家庭、社会三位一体的劳动教育主渠道，合力实施劳动育人；再次是质量保障：建立学生劳动评价导向制度，发挥评价激励机制。

乡村振兴战略在价值维度、制度维度和组织维度上的创新，对新时期的农业经济管理提出了更高的要求。然而，由于缺乏强有力的管理系统，农业经济管理难度不断增加，还面临着许多新问题。因此，研究乡村振兴视域下的农业经济管理优化策略，具有重要的理论和实践意义。

新课标的实施为高中数学教学带来挑战与机遇，强调数学素养和实际应用能力的培养。尽管如此，目前教学中存在内容单一、方法过时、学生参与度低等问题，影响教学质量。研究和探讨提升教学有效性的策略，对教学改革和提高学生数学素养至关重要。本文综述了相关研究，分析了新课标要求，并结合实践提出了提升教学有效性的策略。

随着高等教育教学理念的不断发展，本科院校环境设计专业基础课程的教学评价方式逐渐成为课程改革的核心议题。在教学创新视域下，如何通过科学合理的评价方式提升学生的学习效果，成为教育工作者的重要研究方向。本文从评价方式的现状出发，探讨其在环境设计专业课程中的适用性，并提出了基于教学创新的评价改革路径。通过分析具体案例，研究表明多元化、灵活性和实践导向的评价方式能够有效提升学生的学习能力与创新思维。这一研究对于高等教育环境设计专业课程的教学改革具有重要的参考价值。

“三全育人”是当前高校主要的发展导向和原则方针，直接关系到高校人才的培养质量。在此背景下，全面提升大学生法律素养是落实“三全育人”方针的具体体现，也是加快推进“依法治校”、“依法治教”法治化进程的重要条件之一。本文分析了“三全育人”的内涵以及民办高校学生法律素养教育的必要性，之后论述了当前民办高校学生法律素养现状，最后针对现状提出提升民办高校学生法律素养的方法与建议。

作为落实立德树人的重要载体，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确强调高中地理课程的总目标是通过地理核心素养的培养，要从地理教育的角度真正落实立德树人根本任务。在此背景下，教师要从高中地理课程思政改革的角度出发，精准锚定地理学科教学与课程思政的育人契合点，探析课程思政视域下高中地理革新教学策略，以期从综合育人的角度全面提升学生的综合素养，最终实现立德树人根本任务的全面落实。

随着小学数学教育体系的逐步完善，同时在新课改背景下，小学数学的教学模式正在一步一步地改变。数学是一门重要的必修课程，数学课程的学习与学生的逻辑贯通能力有很大的联系。数学被很多人认为是没有趣味且具有困难性的一门学科，但是数学学科很锻炼学生的逻辑思维和处理问题的能力。学生具备了逻辑思维能力，才可以淡定地处理各种问题。同时，只是具备逻辑思维能力不是数学学科的重点，现在的教学注重培养和提升学生的创新能力，本着“以人为本，以学生为本”的理念，让学生在对数学产生浓厚兴趣的同时学习到真正的知识。但是就目前来看，核心素养教学在小学数学计算课堂上的应用不明显。本文就核心素养教学在小学计算数学课堂上的重要性、以及应用策略进行探究，希望对小学计算数学课堂教育者有所启发。