在传统的小学语文课堂教学中，多数时间都是教师在口若悬河、滔滔不绝地讲，而学生则只能被动地接受教师的灌输，课堂参与性、融入性都相对较差。为此，在教学当中，教师要坚持以学生为主体，结合学生的性格、年龄，采取有效的、合适的、民主的、活跃的课堂气氛，调动学生学习的积极性和参与度，为小学语文高效课堂作出贡献。通过对高效课堂和以生为本的教学理念进行梳理，提出在构建以学生为主体的小学语文高效课堂中体的理念措施以及在小学语文高效课堂构建中以学生为主体的具体策略。

5G时代的到来,印证了信息科技技术的不断发展和进步,而信息科技运用到教育领域中也早已经成为一种流行趋势。小学数学在通过网络资源采取线上教学时,既是跟随科技教育时代发展的步伐,也是培养师生创新性学习的科技乐园。然而在利用科技技术不断的摸索、探究小学数学教育的过程中,也出现了一系列的现实问题,需要教育者和小学生一起克服并找到合适的对策进行改变。

分析在重症监护室危重症鼻肠管留置患者中开展量化精细护理的临床应用价值。方法：本次研究对象筛选2023年1月至2024年1月期间我院重症监护室接收的危重症患者80例,将所有患者采取随机数字表法分成两组，共包括观察组与对照组,组间患者人数为40例，两组患者均留置鼻肠管辅助治疗干预，治疗期间对照组患者接受常规护理，观察组患者采取量化精细护理，分析并对比两种护理模式取得的效果。结果：两组最终结果比较显示，观察组的护理服务质量和患者依从性与对照组相比得到显著提升，护理期间发生的不良事件及并发症均少于对照组，胃肠功能恢复时间以及住院时间均短于对照组，最终患者的机体营养指标改善效果与对照组相比占据优势，（P＜0.05）。结论：在重症监护室危重症患者鼻肠管留置期间开展量化精细护理干预，可进一步提升临床护理服务质量，增强患者的身心舒适度和配合度，从而减轻护理难度，减少护理不良事件以及并发症的发生，改善患者的机体营养状况，提高患者的疾病控制效果。