文章-世纪中文出版社

彭飞霞《当代音乐研究》 2022年2期

摘要:

音乐欣赏教学是音乐教学的一个重要组成部分，但在新课程改革的背景下，音乐欣赏教学还存在一些问题。在小学音乐教学中，音乐教学既能与学生共享音乐文化，又能提高艺术欣赏水平。教师在小学音乐教学中的新课程，要创新教学方法，超越原有模式。培养了小学生对音乐学习的兴趣和欣赏音乐的能力。从新课程的要求出发，阐述了学生应如何欣赏音乐。

借助乐器提升小学音乐欣赏课品级下载：420 浏览：2383

李丽《当代音乐研究》 2021年6期

摘要:

教师借助乐器展开教学活动，能够赢得丰富助学效果。音乐欣赏不是单纯听听音乐，而是要对音乐作品内容、情感、旋律、节奏、主旨等展开深入研究，如果有乐器的助学，可以将学生快速带入特定学习情境之中，在多元感知体验中形成学科认知。

浅谈核心素养背景下如何培养学生音乐鉴赏能力下载：451 浏览：3310

曾丽莹《当代音乐研究》 2021年1期

摘要:

音乐教育能够减轻学生的学习压力，提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养水平，增强学生的艺术内涵。随着教育改革工作的不断推进，音乐教育越来越重视学生的核心素养培养，本文对音乐核心素养的内涵与要求进行分析，并且探讨了在核心素养视角下培养学生音乐鉴赏能力的方法和策略，旨在提高音乐教学水平，培养学生的音乐文化修养。

以写促学，换个角色学古诗——提升高中生古诗鉴赏能力的有效途径下载：91 浏览：510

周玉芳《语文教学与创新研究》 2020年12期

摘要:

当前高中语文古诗教学视古诗鉴赏为对文本解读技巧的直接训练,忽略了学生深层的审美体验。教师可尝试换个角色教古诗,提倡以写促学,即引导学生通过自己的创作体验来提升其对古诗的理解、鉴赏、审美能力。以咏史怀古类古诗的学习、创作为例,展示课堂教学思路。

自能语文：以点线面的方法引导理科生鉴赏诗歌下载：39 浏览：308

孙玉红《语文教学与创新研究》 2019年11期

摘要:

在选课走班模式下的语文学习更关注学生的个体差异。理科学生大多存在读不懂诗歌,或不会鉴赏诗歌的问题。在诗歌教学过程中尝试用"意象点——脉络线——情感面"的方法引领理科生鉴赏诗歌。用相对明快的步骤、简洁的分析、干练的术语引领理科生读懂诗歌。

以贯通式阅读助力散文鉴赏下载：86 浏览：497

龚尧 2020年7期

摘要:

在高中语文教材中散文占有很大的比重,散文教学也是高中语文教学的重点。在提高学生审美能力的教学中,教师应依据文本,运用有效的阅读方式,提升学生的情感表达能力。通过对散文文本内容的研究提高学生的综合发展能力,培养学生的综合审美能力,既而提升学生的语文核心素养。

谈领悟古典诗词意境的鉴赏方法下载：62 浏览：346

宋莺《语文教学与创新研究》 2018年9期

摘要:

优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,古典诗词是传统文化的精髓,在中学语文教学中具有重要的地位。文章强调以学生为主体、教师为主导,激发学生提高兴趣,掌握相关的基本知识,运用多种手段帮助学生鉴赏古典诗词,进而达到使学生领悟古典诗词意境的目的。

倾心“把脉” 精准“开方”——谈高中语文教与学的衔接下载：61 浏览：468

蔡小芳《语文教学与创新研究》 2019年6期

摘要:

：语文教学过程中要在教与学之间找到一个契合点,把握课堂教学的主客体,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,拟从倾听学生心声,准确了解学情;精准界定漏洞,提出解决"良方";注重学法指导,提升鉴赏能力等方面进行探讨,这样教与学就能科学有效地衔接,从而提高课堂教学效率,提升学生的语文素养。

从“他助”走向“自助”——以高中古诗鉴赏为例下载：64 浏览：333

魏百颖《语文教学与创新研究》 2018年8期

摘要:

随着课程改革的发展以及学生核心素养概念的提出,语文课堂学习的主体归属问题再次被提到语文课堂教学的讨论之中。学生是课堂的主体获得众多语文教育工作者的赞同,但如何在课堂上真正体现学生自主学习,成为现阶段课堂教学的难点。试图从由"助"转向"爱"、由"爱"转向"迷"、由"迷"转向"专"三个方面来探讨学生应该如何实现自主学习。

“以事切入”谈古典诗歌鉴赏的路径下载：69 浏览：479

洪丽梅《语文教学与创新研究》 2019年5期

摘要:

古典诗歌教学是高中语文课堂教学的重点和难点。诗歌教学方法多种多样,各有特色。拟以陆游的《书愤》为例,探讨古典诗歌课堂教学的有效途径,以提高学生鉴赏古典诗歌的能力。

“感兴”:中国古典诗词鉴赏的基本方式下载：72 浏览：480

王军《语文教学与创新研究》 2018年7期

摘要:

中国古典诗词创作的目的在于表达人们内心的情感与诗意,是作者个人独特生命的体验与展现。感兴鉴赏是一种侧重呈现作家创作感兴并唤起读者相同感兴的鉴赏方式。在鉴赏古典诗词的时候,读者需要具备积极的心境,才能够与作者的感兴进行碰撞。带着一种生命感发的方式去理解和鉴赏中国古典诗词,这也是传承中华优秀诗词文化的方式之一。

例谈高中语文古代诗词的鉴赏方法下载：68 浏览：384

李春华《语文教学与创新研究》 2018年6期

摘要:

古典诗词是中华五千年文明的结晶和智慧积淀。在高中语文古典诗词课堂教学过程中,教师一般会要求学生掌握鉴赏古诗词的方法。文章从诗歌创作背景、诗歌创作者、诗歌相关情境三方面探讨如何有效开展古诗词教学。

以“三要素”为基点谈小说鉴赏下载：80 浏览：493

章素坚《语文教学与创新研究》 2019年3期

摘要:

小说鉴赏是初中语文教学的重要内容之一,鉴赏小说离不开对小说三要素的分析。只有抓准小说三要素进行深入分析,才能更深入地探讨作品主题,把握小说所表达的情感。

高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧初探下载：79 浏览：590

崔嘉麟《课程教育研究》 2019年7期

摘要:

众所周知,高考语文包括诗歌鉴赏题,其分值相对较高。但是,这一题型相对而言较难,是许多学生的失分题,而且是区分度相对较高的题目。由此可见,语文诗歌鉴赏题得分与否将对高考学生产生很大的影响。因此,为了帮助学生轻松应对高考语文诗歌鉴赏题,要求语文教师必须在高考备考教学活动展开过程中,合理增设一定的诗歌鉴赏题指导训练,积极引导学生学习诗歌鉴赏题的答题技巧。本论文则主要从深入挖掘有效信息和规范答题两个方面,深入分析高中语文诗歌鉴赏题的答题策略。

初中语文文言文教学中美学鉴赏力的提升研究下载：22 浏览：500

樊毅璇《中文研究》 2025年2期

摘要:

素质教育背景下，要求初中语文教师开展教学活动时，有意识培养学生审美能力，这对其未来发展和成长来讲有着重要影响。而文言文属于语文教学核心内容，其中蕴含大量优美词句和情境，是提高学生审美能力的主要场所。本文将从初中语文文言文教学中美学鉴赏力提升方法进行研究，通过多元化教学模式，让学生感受到文言文魅力。

探究美术视角下的初中语文诗词意象鉴赏的实践路径下载：32 浏览：630

黄礼清《中文研究》 2024年12期

摘要:

随着教育理念的不断创新与发展，跨学科融合教学已成为提升教学质量、拓宽学生学习视野的重要途径。在此背景下，本文旨在探讨美术学科知识在初中语文诗词意象鉴赏教学中的融合运用，通过画面色彩、色调、构图元素等美术视角，为学生提供一个全新的诗词鉴赏维度。

初中语文古诗词鉴赏教学策略探究下载：37 浏览：645

蔡晓妍《中文研究》 2024年11期

摘要:

古诗词蕴含深远，其鉴赏教学不仅能提升学生语文素养，更有助于塑造学生的人文道德品格。初中语文教师应紧扣教材内容，运用科学教学法，注重学生长远发展，加强师生互动，激发学生学习热情，助其深入理解古诗词，并通过学习古诗词来陶冶性情，为教育改革的深化奠定坚实基础。

漫谈初中语文古诗词教学的有效开展下载：49 浏览：691

温淑平《中文研究》 2024年9期

摘要:

诗歌赏析不仅是语文课程的核心组成部分，更是培养学生美学品味、熏陶情操的重要途径。在教学实践中，教师应承担起指导者的职责，从学生的视角出发，共同挖掘诗歌的深层意蕴，并结合对诗人情感的分析，全方位地提升学生的古诗词欣赏能力。鉴于此，本篇文章旨在深入探讨和阐述初中语文古诗词欣赏教学的多种策略。

中考背景下初中生美术鉴赏能力培养的教学策略研究下载：28 浏览：299

廖碧莹《当代中文学刊》 2025年1期

摘要:

在中考背景下，初中生美术鉴赏能力的培养显得尤为重要，这不仅关乎学生审美素养的提升，更是促进学生全面发展的重要途径。因此，探索适合初中生特点的美术鉴赏教学策略，对于提高美术教学质量、推动学生全面发展具有重要意义。本文结合中考背景，对提升学生美术鉴赏能力的培养策略进行探究。

关于初中语文古诗词鉴赏教学的策略分析下载：74 浏览：762

王雪静《当代中文学刊》 2024年12期

摘要:

古诗词鉴赏是初中语文课堂教学必不可少的一部分，应当引发广大师生高度关注。古诗词是优秀传统文化的珍品，具有特殊的底蕴，古诗词中包含着许多人生道理、行为规范、历史人文，学生利用学习古诗词、提高古诗词鉴赏水平，可以有效提高语言组织能力，提高语文学习效率，培养审美意识。初中语文老师应当在课堂教学中持续推动学生发现古诗词之美，使之对古典文化保持兴趣，这对于学生了解和弘扬中华杰出的传统文化是很有帮助的。基于此，本文就初中语文教学过程中针对古诗词内容实施鉴赏教学的有效策略展开论述。

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