文章-世纪中文出版社

李生慧《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

互联网+兴起，新媒体对教育教学的冲击愈加明显，并且涉及教师教学和学生学习的诸多方面。微信作为媒介对高中学生的学习产生一定的影响，这无疑也波及高中历史教学。基于这一背景，分析微信对高中历史教学产生的作用和局限性，针对其局限性提出相应的对策。

孔德双《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

微课资源本身短小精悍，通常以 5～10 分钟的短视频为载体，将知识点一一细化分解为学生能够理解的内容。这样一来，学生能够在丰富的历史学习素材帮助下强化对某一历史主题的理解，最终形成完善的知识体系架构。本文立足于高中历史教学角度，分析了微课在高中历史教学中的有效应用策略，希望具有一定参考价值。

浅析新课程背景下初中历史高效课堂的构建策略下载：620 浏览：4901

陈龙《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

初中时期，历史学科在整个教学体系中属于较为重要的部分内容，同时也是初中时期必须完成的一项教学任务，新课改背景下，积极开展历史课堂教学改革，促进初中历史高效课堂的构建非常有必要，可以培养学生良好的历史素养以及家国情怀。本文首先分析了初中历史课堂教学中存在的问题，然后提出了初中历史高效课堂构建的有效策略。

信息技术与初中历史教学整合策略下载：308 浏览：3572

何雅芝《信息通信与技术》 2022年5期

摘要:

信息技术对课程的改进发挥了重要作用,初中历史教学中历史具有一定的独特性,信息技术的使用可以极大地改善教学,但信息技术的滥用也会对教学产生负面影响,从而影响课堂的学习成绩。

浅析初中历史课堂有效教学策略下载：574 浏览：4909

李慧娟《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

学生学习历史，不仅是对历史理论的学习，更重要的是，学生要通过对抽象的历史观念进行一定的了解和掌握，去了解历史上发生的事情，由今忆古，通过对历史的了解，明白中国的发展以及世界的发展历史，在这个过程中，教师要引导学生思考历史，使学生对历史学习拥有正确的态度。本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。

大思政背景下高中历史课程思政的教学实践与思考下载：578 浏览：5268

周静静《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

大思政理念是以学生发展为本，以为国育人、为党育才为目标。其核心是让学生全面而充分地参与政治思想教育，在各学科的学习中自然而然地接受到思想政治教育的内容。随着新课程的不断改革，课程思政已成为时不我待的新要求。高中历史教师需在本学科的教育教学中有意识地关注思政教育的元素，充分应用学科内在思政教育元素和内涵，立足学科对学生施教并与思政课程同

高中历史课堂教学中小组合作学习策略分析下载：574 浏览：5445

陈亚娟《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

小组合作学习是学生以多人组合的形式，对某个学习内容展开探讨和学习。高中历史教师在课堂教学中，以小组合作学习的方式进行教学，这不仅可以提高教师的工作效率，还可以充分培养高中学生的人际沟通能力，以及合作学习的能力。文章分析了教师应如何在高中历史课堂教学中有效地结合小组合作

高中历史教学的情景构建分析下载：547 浏览：5908

江学敏《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

随着素质教育的逐步推进，许多高中历史的传统教学方法都已不再适用于当下的教学情景，为了提高高中历史课堂教学的效果，激发高中生对历史课程的兴趣，广大高中历史教师就必须转变传统教学观念，深入分析当前高中历史教学存在的质量不高、效率较低等问题，探索更加高效多元的教学方法，为学生构建符合其心理需求的历史学习情景，从而提升历史学习的效果。本文从当前的高中历史教学现状出发，分析了高中历史教学的情景构建策略。

初中历史教学中史料运用的作用分析下载：499 浏览：5393

何山高《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

新一轮基础教育课程改革将培养学生的学科核心素养作为重心。怎样将概括抽象的核心素养目标转化为具体可落实的教学目标，怎样将教材中结论性的知识转化为细节性的历史情境，是当前需要我们在教学实践中不断探索的问题。在初中历史教学中运用恰当的史料，有助于摆脱陈旧的历史说教，提高教学的有效性。

浅谈高中历史教学中微课技术的有效应用策略下载：526 浏览：4727

刘畅《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

随着信息技术的快速发展，微课的教育模式给传统的课堂注入了新的活力。在新课改的要求下，微课课堂成为新时代的一种教育趋势。在实际的课堂教学过程中，微课的教育模式有着传统课堂所不具备的很多优势。微课作为一种新型的教学方式，具有针对性、时长短等特点，十分适用于高中历史教学当中。本文将对高中历史教学的现状进行分析，通过微课运用与传统教学进行对比，探究微课运用在高中历史教学上的优势及应用方法。

史料在初中历史教学中的渗透下载：541 浏览：5403

孙艳《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

在初中历史教学中运用史料，可以有效还原历史过程，让学生真实地体验和感受历史过程。利用史料组织历史教学时，要重视史料的设计和选择，以提高教学的有效性。

基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的实践思考下载：547 浏览：5255

邓爱娥《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

学生的核心素养是指学生在逐步学习与积累中形成的9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。新课标背景下，高中历史学科核心素养在教学中的培养策略成为了教学研究的热点研究项目，也是教师发挥新教材丰富内涵、提升历史课教学质量的重要内容。本文以唯物史观

浅议如何提高初中历史课堂教学的效率下载：478 浏览：5672

张雷香《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

从目前的情况看，大部分初中阶段的学生对于历史学科并没有产生较高的学习兴趣，也缺乏学习历史知识的积极性，因此在历史课堂中，往往与教师缺乏互动和交流，这样就会造成学生在课堂上遇到难点后不能及时解决。为了有效地解决这一问题，帮助学生提升历史学习能力，历史教师需要积极转变教学策略，帮助学生在历史课堂中进行高效学习，从而打好扎实的历史学习基础。所以，在新课程的教学背景下，教师应该彻底改变教学模式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，整个课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的热情，让学生主动、积极地参与课堂教学活动。

新媒体环境下初中历史教学方法的创新与实践下载：569 浏览：5029

张娟《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

新媒体环境下,初中历史教学方法也需要进一步创新和优化,这样不仅可以丰富历史教学内容和形式。而且,新媒体技术能够为初中历史教学提供更加多元化的教学素材,有利于初中历史教学改革,可以提高初中历史教学的现代化水平。从现阶段初中历史教学的情况来看,其余新媒体技术的整合还需要进一步深入,本文对新媒体环境下,初中历史教学方法创新实践进行几点具体分析。

浅析史料在初中历史教学中的作用下载：489 浏览：5317

尹小春《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

史料实证和历史解释是历史学科核心素养的组成部分，也是学习历史的基本方法和能力。笔者以文献史料的运用为切入点，力图达成以下培养目标：在学习中，能通过对史料的辨析和作者意图的认知，判断史料的价值，体会实证精神；能从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

浅谈高中历史教学中情感态度与价值观的培养下载：523 浏览：5156

肖美淑《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

随着核心素养理念的深入推进，在高中历史教学中，教师要能够明确把握历史教学的多个维度，以综合性教学方式，全面提升学生的人文素养。依托历史教学，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观，这是历史教学创新的一个重要切入点，更是历史教学落实立德树人的根本要求。在高中历史课堂上要从全面教学入手，教师通过多素材呈现，推进历史教学的全面性，并将情感教学法、角色扮演法、电化教学、讨论互动等多种方式灵活应用，升华学生的价值体验，是高中历史教学的三维目标可以有机达成，学生们也能积极进步。

高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略下载：523 浏览：5019

耿协平《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

在践行素质教育和推动新课程改革的过程之中，许多老师以学生为中心，着眼于学生的学习能力和学习条件精心筛选教学内容和形式，在引导和鼓励学生的基础之上培养学生良好的学习行为习惯。在这样的现实背景之下，高中历史教学备受关注，这一学科教学所涉及的内容比较复杂，其中价值教育越来越重要。为了培养学生正确的人生三观，老师需要以价值教育为着眼点，明确这一教育环节的核心目标以及实施策略，只有这样才能够提高高中历史教学质量及水平。

如何在初中历史教学中导入爱国情怀下载：547 浏览：5729

陈鹏王琼《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

初中阶段的历史教学，主要就是想学生讲述国内外重大历史教育，让学生了解各个历史时期我国以及世界各国的历史事件，提升学生的历史文化素养。初中历史教学是基础教育的重要课程之一，对于学生的成长发展有着关键作用。初中历史教师要引导学生学习探究历史，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强学生的人文情怀，让学生以史为鉴，从历史过渡到现实问题。家国情怀是优秀传统文化的核心，是历史核心素养的精神之髓。在初中历史教学中融入家国情怀教育，学生可以在优秀的传统文化中吸取营养，让学生了解祖国的历史，树立学生的民族自豪感与社会责任感，养成尊老爱幼、孝顺长辈的观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生综合素质的提升。

时空观念素养在高中历史教学中的培养策略下载：680 浏览：5408

黎小金《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

时空是历史学科的区别于其他学科的基本特征之一。它不仅是新历史课程标准的内在要求，更是培养合格高中生基本素养的必要条件。在新课改的的大势中，在普通高中历史教学中，时空观念的研究和落实收到研究专家和一线教师的普遍关注和热议。学界和基础教育领域基本都普遍认识到：在普通高中阶段，在历史教学中贯彻落实时空观念的培养不仅学科教学的基本要求，更是贯彻教学过程的一个重要课题。在广东跨入新课改行列的时代背景下，探索有效的时空观念培养策略是其中一个重要的命题。

高中历史教学激发学生学习兴趣的策略分析下载：523 浏览：5285

江学敏《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

为了进一步有效地提高高中历史教学效率，激发学生的学习兴趣，教师应加快教学观念的转变，紧扣课堂教学的重难点，营造质疑的学习氛围，不断开发学生的思维潜质，开展探究性的学习活动，采用先进的技术手段，以促进高中历史课程教学的发展。在高中历史教学中，探索激发学生学习兴趣的策略，既有利于实现预期的教学目标，又有利于拓展学生的学习空间，具有重要的现实意义。

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