作为小学学习的主要科目，语文在学校教学工作中占据着重要的位置，是有效培养学生人文素养的重要载体。小学阶段是培养学生形成良好学习意识与习惯的重要阶段，在组织语文教学的过程中，教师需要关注学生在课堂上的积极表现，并结合学生的实际需求，在具体的授课方法上进行创新。高效的课堂效率有助于学生在有限时间内掌握更多的知识，提高学习能力进而获得全方位的发展。因此，本文主要分析了小学语文课堂教学存在的问题，并提出了完善意见以此提高课堂教学效率，指出了教师教学工作的方向，为提高教学质量提供参考。

核心素养的提出，对教育教学领域提出了新的挑战。在小学语文教学活动中，核心素养既是教师教学的关键目标，同时也是学生综合发展的导向。所以在实际教学中，小学语文教师必须立足于学生综合发展需求，强化对学生核心素养培育的重视力度。基于此，以下对基于核心素养背景下提高小学语文课堂教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

阅读能力是孩子们一生学习数学的基础，阅读能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。拓展延伸为学生提供更广阔的知识视野和更深层次的学习体验，也能更好地提升阅读能力。本课从目标阅读拓展、例题阅读拓展、课外延伸拓展、数图结合拓展等四个方面入手，提升阅读能力。

随着新课改的深入推进，小学数学教学改革也面临着巨大挑战。而以新课标要求、新课改思想为引领，去探析提高小学数学教学效率的有效策略与科学途径，则不仅是建构全新教学模式的必然，而且对学生学习方式的转变、教师育人思路的革新，也有着积极而重要的现实意义。同时，不断提高教学效率，为学生深入、高效学数学、用数学而提供支持，又是开掘学生数学潜能、激发学生数学兴趣、深化学生数学理解的坚实保证。因此，教师在进行小学数学课堂教学效率提升策略探究时，应以全新课改思想、育人理念为统领，通过对学情的深层次研判、全方位剖析，其探寻优化教学设计、丰富育人手段的新模式、新思路。让学生在形式多样、和谐愉悦的课堂氛围内，萌生起更为迫切的求知欲、好奇心，且积极、主动参与至数学教学的各环节、全过程。以通过有效教学的驱动，助推学生数学核心素养的深层次培育。

讨论持续质量改进在提高婴幼儿水合氯醛保留灌肠镇静效果中的应用价值。方法：于2022年10月-2024年2月选取本院收治行CT或MRI检查的100例婴幼儿作为研究对象，而后进行随机分组，分为对照组50例与研究组50例。对照组水合氯醛保留灌肠期间实施常规护理，研究组在对照组基础上实施持续质量改进。将镇静效果、镇静起效时间、不良事件发生率、家属满意度评分数作为评价两组护理效果与价值的主要依据。结果：两组镇静效果4级机率差异不大，P＞0.05；研究组镇静1级、2级与3级机率明显低于对照组，5级与6级机率明显高于对照组，P＜0.05。两组16-30min镇静起效时间差异不大，P＞0.05；研究组5-15minn镇静起效时间机率明显高于对照组，＞30min镇静起效时间机率明显低于对照组，P＜0.05。研究组二次给药发生率、药液外渗发生率均明显低于对照组，P＜0.05。研究组家属满意度评分值明显高于对照组，P＜0.05。结论：持续质量改进在提高婴幼儿水合氯醛保留灌肠镇静效果中的应用价值较高，且有助于防控风险，提升家属满意度。

对小儿肺炎患儿临床治疗中的综合护理方案与效果进行探究。方法：纳入2022年10月至2023年10月小儿肺炎患儿共40例作为研究对象，随机分为参照组20例与实验组20例，分别实施常规护理、综合护理。对比两组患儿肺功能、炎症因子、护理依从性。结果：护理后，实验组肺功能指标优于参照组，实验组患儿炎症因子水平低于参照组，实验组患儿护理依从率高于参照组，P＜0.05。结论：在小儿肺炎患儿临床治疗中，可实施综合护理方案，有利于提高患儿护理依从性，改善患儿临床指标，提升治疗效果。

分析观察持续性质量改进联合责任助产提高产房助产护理质量效果的作用以及对于提高孕产妇生活质量水平指标的效果。方法：研究选取我院2023年3月-2024年3月收治的孕产妇60例，分为对照组与实验组各30例。对照组采用常规护理干预及管理模式，实验组采用持续性质量改进联合责任助产模式。比较孕产妇产房助产护理质量及生活质量评分。结果：实验组孕产妇生活质量评分增高，产房助产护理质量提升，P<0.05，差异显著。结论：持续性质量改进联合责任助产提高产房助产护理质量效果较为理想，可以有效的提升孕产妇人群在护理期间的护理质量，同时对于孕产妇人群的生活质量评分指标也有显著的提高作用。