文章-世纪中文出版社

张刘强《医学研究前沿》 2022年3期

摘要:

生物技术药物从狭义上讲也叫生物工程药物，而大众通常把它叫做生化药物、生物制品等。生物制药通过基因重组技术，在与生物化学、免疫学和微生物学等现代生物学科的知识内容相结合，并且采取现代生物工程手段，例如基因、细胞工程，在生物学中从微观到宏观，从细胞组织到器官和个体进行研究设计操作，进而完成生产、挑选所需的药物分子的目的。

双钢琴演奏与教学形式在艺术类高校钢琴教学中的作用研究下载：157 浏览：1635

邓琤《现代教育教学研究》 2022年10期

摘要:

钢琴作为极为核心的基础性乐器，在我国的教学领域中拥有着专业和大众的广泛基础。本文针对双钢琴演奏与教学形式在艺术类高校钢琴教学中的作用进行了研究和讨论，希望能够帮助专业教师在自身教学形式和内容优化过程中引发更多的思考，从而更好地激发了学生的学习热情和探究积极性，也为提升学生自身的专业素养水平起到重要的铺垫作用。

互联网时代财务会计与管理工作的问题下载：182 浏览：2274

屈新鹏周毅李瑛婷《会计研究杂志》 2021年11期

摘要:

为了能够更好的提升互联网时代的财务会计与管理工作的质量和效率，财务会计工作人员必须要充分融合互联网时代的特点和优势，扬长避短、趋利避害，不断健全和完善互联网时代的财务会计工作，引导和鼓励财务会计工作人员不断与时俱进，不断学习和运用互联网技术来提升财务会计与管理工作的信息化和快捷化，促进财务会计信息更加可靠、真实、及时和安全，实现了财务会计与管理工作的高效化，促进财务会计工作质量和效率得到更好的提高。

祛湿除痹中药对急性痛风性关节炎的治疗效果及不良反应分析的研究下载：350 浏览：3549

代跃荣马晓莉冯玉松刘正君钟玲英《中国中医药》 2022年5期

摘要:

探究祛湿除痹中药对急性痛风性关节炎的治疗效果及不良反应。方法选我院2019年1月至2020年6月期间83例急性痛风性关节炎患者为研究对象，以随机数字表法将其分为对照组（41例，西药治疗）、观察组（42例，西药+祛湿除痹中药治疗），比较两组治疗效果及不良反应发生率。结果观察组治愈率为50.00%，较对照组26.83%高（P＜0.05）；观察组不良反应发生率与对照组相近（P＞0.05）。结论对急性痛风性关节炎患者常规西药治疗基础上，应用祛湿除痹中药治疗，可提升治疗有效率，且治疗安全性理想。

针灸、推拿、常规康复疗法联合应用于老年神经根型颈椎病患者康复治疗中的疗效观察下载：369 浏览：2497

肉先古力托乎提《中国中医药》 2022年4期

摘要:

分析针灸、推拿中医特色疗法的作用机理，观察二者联合常规康复在老年神经根型颈椎病（CSR）治疗中的应用价值。方法：将我院收治的80例老年CSR患者随机分为C组（n=40）和C+Z+T组（n=40），分别实施常规康复疗法、常规康复+针灸+推拿。对比两组患者的临床疗效及治疗前后的颈椎功能（JOA17评分）。结果：C+Z+T组临床干预成功率为90%，高于C组的75%（P＜0.05）。治疗后，C+Z+T组JOA17评分高于C组（P＜0.05）。结论：在常规康复疗法的基础上联合应用中医针灸、推拿可有效提高老年CSR的临床疗效和颈椎功能。

家庭跟进式护理对社区老年脑卒中患者康复依从性的影响下载：316 浏览：3009

舒瑜李雪英《中国护理学报》 2021年11期

摘要:

通过对比常规护理干预和家庭跟进式护理干预以了解护理模式对社区老年脑卒中患者康复依从性的影响。方法：选取自2019年1月起，至2020年8月收治的社区老年脑卒中患者62例，将符合标准的62例脑卒中患者随机分为实验组和对照组两组，每组31例，对照组脑卒中患者采用常规护理干预，内容包括健康教育，饮食及运动指导等，实验组脑卒中患者使用家庭跟进式护理干预，内容包括健康教育、心理干预、定期随访等。结果：对比分析对照组和实验组两组脑卒中患者的康复依从性评分，结果显示，使用家庭跟进式护理干预的社区老年脑卒中患者的依从性比采用常规护理干预的社区老年脑卒中患者的依从性高：对照组社区老年脑卒中患者的康复依从情况中，良好9例，一般13例，差9例，依从率70.97%（Ｐ＜0.05）；实验组社区老年脑卒中患者的康复依从情况中，良好18例，一般10例，差3例，依从率90.32%（Ｐ＜0.05）。结论：使用家庭跟进式护理干预能够对社区老年脑卒中患者康复依从性有正面影响。

生物化学在医学中的重要性下载：191 浏览：2036

李新虎雷紫阳戴逸丰《医学研究前沿》 2021年11期

摘要:

在当前医学教学的过程中，我们要通过教学方式和方法的改革来提升生物化学的教学效果，满足医学教育的需要。在生物化学课程的讲授过程中，有很多重要的知识点是物质的化学结构与空间结构,而教材上绘制的往往是平面式的黑白图形，这样学生们常常理解不了，对相关的重点知识也就无法准确的掌握。在改革过程中，我们将形象的教具引入课堂,这样使得学生有了非常直观的认识，对复杂的结构掌握其特性时也就变得轻松容易了。

我国电子商务税收政策的研究下载：225 浏览：2250

万佳幸刘圆梦张博《现代教育教学研究》 2021年11期

摘要:

我国网络电商迅速发展给我国的经济增长、企业转型升级提供了新思路，注入了新的活力。网络电商由于其地点不固定性、交易金额的隐蔽性等特点为我国税收征管带来的新的挑战。我国税务机关应借助这个机会对税务征收体制进行全面的升级，建立健全全国性的电子发票平台并逐渐用现代的、信息化、集成化的征收手段逐渐代替落后的征收手段，让税收征管实现信息化。

如何在中职学前教育专业教学中开展音乐教学工作下载：101 浏览：1582

李桃《教育研究与发展论坛》 2022年1期

摘要:

中职学前专业音乐教学的内容和形式是多样化的，在不同音乐风格和主题的选择上，可以有不同的渗透作用。中职学前专业音乐教学中，教师应以课程教学为平台，积极组织音乐活动，让学生参与到教学活动中，形成积极向上的情感，使学生具备良好的道德品质和价值观念，使其更适应未来的幼儿教育工作。鉴于此，本文对中职学前教育专业教学中音乐教学工作的开展策略进行了探索。

安宁疗护对晚期肺癌患者主要照顾者的负性情绪的影响下载：199 浏览：2067

张芸李春霞鲍利红(通讯作者) 《医学研究前沿》 2021年8期

摘要:

分析安宁疗护对晚期肺癌患者主要照顾者的负性情绪的影响。方法：将本院住院治疗晚期肺癌患者主要照顾者共81例纳为研究对象，于2019年1月~2021年3月开展研究，依据动态随机化原则分组后，对照组（n=41）仅实施基础护理，观察组（n=40）纳入安宁疗护。统计两组心理应激表现及死亡认知结果。结果：护理前两组心理应激评分（RSS）对比无统计学差异，P＞0.05；观察组护理后RSS总分、负面情绪、生活扰乱及心理痛苦评分均低于对照组，且观察组趋近导向的死亡接受、逃离导向死亡接受及中性的死亡接受占比均高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：安宁疗护实施对晚期肺癌患者主要照顾者自身负面情绪及心理应激缓解具有积极意义，且可提升照顾者死亡认知情况，消除部分心理应激诱因，效果确切。

高中数学教学中问题导学法的应用策略研究下载：229 浏览：2050

梁爱元《现代教育教学研究》 2021年10期

摘要:

在现代教育体系中，传统的单一化、概念化教学模式已经逐渐被摒弃，取而代之的是创新、高效、实用的教学手法．其中问题导学法即是新型教学模式下教学效率较高、质量较好的一种教学方式．将问题导学法运用于高中数学教学过程中，不仅可以有效活跃课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习，而且可以有效促进高中数学教学效率的提升，为教师减轻教学负担．本文将通过利用问题导学法导入新课、设置多元化导学模式、引导学生合作探究、拓展与延伸以及科学评价五方面，对问题导学法在高中数学教学中的应用措施进行分析与探究．

互联网技术在高校体育教学中的应用研究下载：224 浏览：2130

陈卓1 李祖平2 《现代教育教学研究》 2021年5期

摘要:

随着当前科技的快速发展，互联网相关产业及技术正在深刻地改变着人们的生产、生活以及学习方式，与此同时互联网技术对于高校体育教学的发展以及应用也提出了更高要求，站在时代的十字路口上的高校体育教学应充分把握住机遇并迎接挑战，构建符合当前社会发展形势的新型体育教学体系。本文针对互联网技术对高校体育教学的影响进行分析，并结合目前的技术运用现状进行探讨，根据作者的相关思考提出其教学模式构想。

预见性护理在长期卧床病人下肢深静脉血栓形成中的作用分析下载：267 浏览：3011

孙永博《中国护理学报》 2021年6期

摘要:

分析预见性护理在长期卧床病人下肢深静脉血栓形成中的作用。方法：纳入我院长期卧床病人100例进行观察，时间在2020年1月~2021年3月期间，随机分组，对照组常规护理，观察组联合预见性护理，对比两组下肢深静脉血栓发生率和满意度。结果：下肢深静脉血栓发生率两组对比发现，观察组发生率较低，为4%（2例），组间差异显著，P＜0.05；护理满意度两组比较，其中观察组满意度较高，为96%（48例），组间差异显著，P＜0.05。结论：预见性护理用于常规卧床病人可以减少下肢深静脉血栓发生率，提升其满意度。

体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值分析下载：304 浏览：3023

刘红丽《中国护理学报》 2021年5期

摘要:

探究个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值。[研究时间段]：2019年12月~2020年12月，[研究对象]：因急性白血病而在本院接受治疗的66例患者。抽签分组，对照组实施常规健康教育（n＝33）、实验组实施个体化健康教育（n＝33），探究两组患者在不同健康干预下的健康知识掌握情况以及护理效果对比（感染发生率、护理满意评分、抑郁评分、焦虑评分）。结果：对急性白血病患者的护理中实施个体化健康教育后，实验组患者健康知识掌握情况，感染发生率、护理满意评分、抑郁评分、焦虑评分等护理效果均有了较好的改善，与对照组患者相比，组间数据对比有明显差异，（P<0.05）。结论：在对急性白血病患者的护理中实施个体化健康教育后，有效改善了患者的护理效果，以及提高了患者的健康知识掌握情况，改善了患者的预后水平，值得临床推广。

多动症家庭康复下载：356 浏览：3024

邓群英《中国医学研究》 2021年5期

摘要:

多动症的家庭治疗是国外近年来才开展起来的，是治疗青少年心理行为疾病的一种新技术。在我国开展的时间并不长，是一种以家庭为主要场所进行多动症心理行为治疗的方法。
系统式家庭治疗是比较常用的一种家庭治疗方法，此方法认为孩子是家庭中的一员，是家庭系统中的一部分，孩子的言行与家庭其他成员之间是相互影响的。因此孩子身上出现的问题，并不仅仅是发生在孩子身上孤立的问题，对这些行为的治疗也不仅仅限于孩子本人，而应包括这个家庭，通过对家庭这个系统进行调节和反馈以达到稳定状态。

优质护理改善白血病患者不良情绪,提高治疗依从性效果分析下载：275 浏览：2490

别玉芬《中国护理学报》 2021年5期

摘要:

目的：评价优质护理改善白血病患者不良情绪、提高治疗依从性的临床效果及影响。方法：纳入本院收治初治白血病患者90例实施对比性护理研究，研究时间设置为2019年2月~2020年12月，取随机数字表法分组为对照组45例（基础护理）、观察组45例（优质护理）。比较患者不良情绪、治疗耐受、治疗依从度及护理评价差异。结果：（1）不良情绪对比：护理前两组PHQ-9、GAD-7评分对比结果无统计学差异，P＞0.05；观察组护理后上述评分较对照组均降低，差异有统计学意义，P＜0.05；（2）治疗耐受对比：观察组化疗耐受率高于对照组，治疗中断率低于对照组，差异显著，P＜0.05；（3）治疗依从度、护理评价对比：观察组治疗依从度及护理满意度均高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：优质护理实施对改善白血病患者不良情绪、提升治疗依从度具有积极意义，且可辅助患者提升化疗耐受，确保临床化疗的有序完成，控制患者病情进展。

优质护理在提高供应室消毒质量中的应用价值下载：297 浏览：2678

朱梅《中国护理学报》 2021年3期

摘要:

分析研究优质护理在提高供应室消毒质量中的应用价值。方法：时段：2017年04月至2020年01月，收集本院接治的住院患者开展研究，共收入100例，采取分别抽样法分组，即采纳常规护理的对照组（n=50）和优质护理的观察组（n=50），对比消毒质量、护理方式满意度及护理质量。结果：分析护理方式满意度，和对照组（84.00%）相比，观察组（98.00%）更高，P＜0.05。观察组洗涤质量（92.46±2.16）、消毒杀菌（93.81±2.94）、回收情况（95.31±2.65）、包装情况（97.56±2.23）等评分较对照组高，P＜0.05。护理后，观察组护理质量评分较对照组高，P＜0.05。结论：实施优质护理，对住院患者具有提高消毒质量、护理质量及护理满意度的效果。

大数据视角下会计信息系统优化下载：186 浏览：2159

孙琬《会计研究杂志》 2021年2期

摘要:

管理会计系统的构建是社会财务系统发展的趋势，管理会计系统相比传统的财务会计体系上更加具有综合性，运用了更多数据模型。易于维护系统，总体上提高了系统的运行效率，同时为财务系统提供更多的安全保障，人性化的管理会计人机交互系统，提供了更好的数据更新，共享平台的构建也使得非财务人员和财务人员之间的沟通更加有效，实现业务和财务的融合。

利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用下载：426 浏览：2043

康亮源《国际教育论坛》 2023年2期

摘要:

数学是一门需要理解和记忆大量知识点的学科，而在九年级这个关键时期，学生们需要进行数学的总复习，为即将到来的高中学习做好准备。然而，许多学生在面对繁重的数学知识时感到困惑和压力，导致学习效率低下。因此，文章旨在探讨如何利用思维导图这一强大的工具，开展九年级数学总复习课的实践应用，以提高学生的学习效率和成绩。

新课标下初中语文作业设计的优化与创新下载：421 浏览：2054

高红《国际教育论坛》 2022年9期

摘要:

新的课程标准强调学生综合素质的全面提升和语文知识在真实情境中的运用能力，这对作业设计提出了更高要求。本文分析了当前初中语文作业设计的不足之处，如形式单一、趣味性不足、脱离生活实际和创新性缺乏，并提出优化和创新策略，包括丰富作业形式、结合生活实际、创新作业内容及科学设置作业难度。通过引入多媒体技术和游戏化学习方式，提高作业的趣味性和参与度；结合生活实际，增强作业的应用性，使学生能在日常生活中灵活运用所学知识；注重作业内容的多样化和个性化，激发学生创造力；通过分层教学实现作业的个性化设置，满足不同学生的学习需求。

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