文章-世纪中文出版社

李艳雪《教育实践与创新》 2024年12期

摘要:

中国教育事业的蓬勃发展与质量飞跃，离不开对教学过程的不懈优化与深度改革。初中英语，作为基础教育体系的坚固基石，其课堂教学评价体系的科学性、合理性与有效性，直接关乎学生英语核心素养的培育成效。当前的评价标准仍存弊端，过度偏重结果、轻视过程、缺乏综合考量，严重束缚了学生的主动性与创造力。

浅析新课标下高中化学“教学评一体化”的探究下载：140 浏览：1503

战丽娜《化学研究前沿》 2023年8期

摘要:

在高中化学课程教学中落实教学评一体化，需要教师深入理解教学评一体化的概念和方法，充分考虑化学课程教学的特点和实际情况，注重教学目标和标准的制定，选择适当的教学内容和方法，积极收集和运用评价和反馈，不断评估和改进教学效果，提高学生参与度和满意度，促进教师专业发展和成长。基于此，本文在新课标背景下对高中化学教学评一体化展开研究，以期提升化学教学质量。

基于教学评一致性的高中生物课堂教学策略下载：104 浏览：1180

刘立荣《生物技术研究》 2023年3期

摘要:

随着社会现代化教育改革的不断创新与发展，课程标准中的教育方针与教育要求都有了新的目标，与此同时，教师的教育方式也发生了相应的变化。对于高中生物教学内容而言，要让学生不断地拓展知识，促进学生主动地学习探究，在这个阶段，高中生物教师要不断地创新课堂教学内容，并采用科学的方法对学生进行及时的能力掌握的测评和判断，了解学生的基本情况，使教学的核心思想与学生的状态和进度保持一致。这样才能让教师在教学过程中对学生进行更加精准和科学的判断，了解学生的基本情况，从而完善教学内容和方式。为此，本文将探讨“教学评一致性”原理在高中生物教学中的运用，以推动高中生物教学的发展，提高学生生物知识综合能力。

“双减”背景下初中英语“教—学—评”一体化创新实践研究下载：127 浏览：1624

王志梅《教育实践与创新》 2023年11期

摘要:

初中英语教学对教师的教学能力提出了较高的要求，要求教师通过多种途径有效地调动学生的学习积极性，使学生的英语知识不再局限于书本，要与实际生活紧密结合，从根本上减轻学生的课业负担，提高英语教学质量。要大胆改革传统英语教学模式，顺应教学发展，推进“教-学-评”一体化的新型教学模式，提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。然而，凡事都没有绝对性，受教育资源等诸多因素的限制，一些地区的教学评价一体化进程也出现了一定程度的阻滞，这给初中英语教学带来了一定的负面影响。本文就现阶段“双减”政策背景下，在教学评价一体化创新实践研究中所遇到的各种问题进行了探讨，并提出了相应的解决方法，为解决相关问题提供了借鉴。

中等职业学校数学教学评价体系下载：130 浏览：1054

岳岚《计算数学学报》 2024年6期

摘要:

尽管我们的教育体系在使用教学评估方面起步发展较慢，但其发展却非常快。伴随着教育改革的积极推行，当前的中等职业技术学校的数学课程开始更加注重教学评估，它不仅能够帮助我们了解、调整和指导教学过程，还能够为教学提供有效的参考。这篇文章首先解释了教育评估的关键作用，然后对于如何通过使用教育评估来优化中等职业学校的数学课程展开了深入的研究。

“教学评一体化”下高中化学课堂诊断式评价的研究下载：189 浏览：2609

陈巧萍《化学研究前沿》 2021年3期

摘要:

阐释了“教学评一体化”下高中化学课堂诊断式评价的概念与图式，抓住评价三要素“评价维度、评价量表、评价路线图”厘清具体表征、进行内涵诠释，并基于上述理论开展课堂实践、形成研究程序，得到课堂诊断评价报告，服务高中化学课堂精准教学。

混合式教学模式在分析化学教学过程中的应用探讨下载：654 浏览：3687

董维《应用化学学报》 2021年3期

摘要:

随着信息技术及网络技术的发展，多媒体教学日益受到社会的普遍关注。在高校全面提高教学质量中，高效结合高校传统课堂教学与网络教学的方式具有关键性作用。本研究深入改革及探索现有分析化学教学模式，通过混合式教学模式的构建，完善了综合考核教学效果的有效方式，针对其中的常见问题提出了应对措施。

“教、学、评”一体化在高中化学教学中的应用探究下载：352 浏览：6566

龙云霞《应用化学学报》 2021年2期

摘要:

按照新课程理念，高中化学教师要有效运用“教、学、评一体化”这种创新型教学模式，将教师的教、学生的学与综合评价相结合，且系统性运用于化学课堂每一个教学环节之中。本文旨在对高中化学课堂教学如何有效应用“教、学、评一体化”教学模式进行探索和研究，以期能对高中化学教学有一定的启发和帮助。

创新初中英语教学评价，促进教学发展下载：188 浏览：670

曾苑珍《中国教育学报》 2024年9期

摘要:

随着新课程标准的出台，初中英语教师也遇到了一些新的问题，初中英语教师要尽可能地提高学生的英语思维能力，培养学生的核心素养，因此初中英语教师必须进行课堂评价。课堂评价作为一种有效的教学方法，具有指导和约束学生不良行为的作用。初中英语教学是初中教育中的重要环节，如何进行有效的教学评价是至关重要的。同时，在信息技术的大环境下，对初中英语教学的要求也越来越高，教师要结合信息技术发展的实际情况，对初中英语课程进行有效的评价，对学生在学习过程中存在的问题进行分析，并对其进行相应的改善，以提高学生的学习效果。

小组合作学习在小学数学教学中的应用下载：236 浏览：3225

方旺水《数学应用》 2022年10期

摘要:

以生为本教育理念在小学数学教学中不断渗透，对传统的以教师为主体的教学模式形成了严重冲击，数学教师要结合新的教学理念不断创新教学方法，强化学生的主体性，构建高效的、以生为本的数学课堂。小组合作学习符合以生为本的教学要求，在小学数学教学中具有一定的可应用性，数学教师应该重视小组合作学习在教学中的有效应用，并探究应用的具体方法。基于此，文章就以小学数学为研究对象，分析了小组合作学习应用中存在的问题，并探讨了小组合作学习应用的具体策略。

浅谈小学数学课堂中的教学评价实践下载：256 浏览：3679

王亚红李旭娟《数学应用》 2022年2期

摘要:

数学课程标准指出，教学评价的主要目的是更加全面地了解学生的课堂学习过程和结果，从而更加有效地激励学生学习、改进教师的教学。基于此，数学课堂教学评价应该遵循小学数学学科特征，以课堂教学目标、教学内容等为依据，全面评价学生的知识、技能、情感等多方面的素养。在评价过程中，应当全面了解学生数学学习、思考、实践的过程，从而更加有针对性地发现问题，设计更加有针对性的教学计划。

初中英语“教学评”一体化教学探索下载：76 浏览：970

李丽《教育研究与发展论坛》 2024年6期

摘要:

初中英语作为关键学科，在锻炼学生英语语言应用能力、拓宽文化视野等方面扮演着举足轻重的角色。因此，英语教师应充分认识到其重要性，并积极联合同行共同探索创新教学方法。通过实施教学评一体化策略，可以有效促进初中英语课堂教学的革新与发展，充分释放其活力与效能，进而为学生英语能力的显著提升和综合素养的全面发展打下坚实根基。

谈班主任在初中语文教学中的创新管理下载：111 浏览：1071

郑敏珊《教学管理研究》 2024年6期

摘要:

本文探讨了班主任在初中语文教学中的创新管理策略，通过分析班主任在激发学生学习热情、构建和谐师生关系以及优化教学评价体系等方面的作用，探讨了如何提升教学质量和学生的语言能力。研究指出，班主任的创新管理不仅能够提高学生的学习效率，还能促进学生综合素质的提升。文中结合具体案例，如多媒体技术的应用、个人魅力的发挥等，展示了班主任在实际教学中如何有效地运用这些创新策略。

线上线下混合式教学评价体系研究下载：188 浏览：2217

陈小英《现代经济研究进展》 2021年2期

摘要:

混合式教学评价的研究对于新时期高校教学质量的提升有着重要的意义。本文从评价目标、评价原则、评价主体、评价内容、评价方法五个方面构建了线上线下混合式教学的评价体系。

核心素养下“教、学、评”一体化的初中语文教学模式的策略研究下载：77 浏览：1156

赵利英《教育研究与发展论坛》 2023年10期

摘要:

核心素养是我国新课改提出的一项重要教育理念，是当代社会对学生的基本要求，也是我国教育事业发展的必然趋势。核心素养包含多个方面，对学生的学习和发展有重要影响。因此，教师应将核心素养融入到语文教学中，发挥其积极作用。“教、学、评”一体化是当前语文教学中一种重要的教学模式，对培养学生的核心素养有积极意义。教师应立足于核心素养，遵循“教、学、评”一体化原则，探索有效教学策略。

小学语文单元整体“教学评一体化”实践路径下载：185 浏览：1764

李明忆《语文教学与创新研究》 2024年2期

摘要:

在小学语文教学的广袤领域中，“教学评一体化”于单元整体教学中的有效实践正逐渐成为一个备受瞩目的焦点。这一理念的兴起并非偶然，而是教育发展进程中对教学质量提升、学生全面发展需求的积极回应。要分析单元整体教学应该教什么、怎么教、怎么学、怎么评，落实小学语文教学评的一致性原则。可以说，这样的单元整体教学方式不仅加强了学生学习过程的实践和体验，还促进学生对语文知识的真正理解和知识迁移，从而达到提升学生语文素养的目的。

基于教学评一致性背景下的初中化学研究下载：69 浏览：1123

麦热姆妮萨·阿塔伍拉《教育研究与发展论坛》 2023年5期

摘要:

作为初中化学教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式。“教学评一致性”思想是新课程改革背景下的一种新的教学模式，教师要从“教什么”、“怎么教”、“学生学什么”、“怎么学”、“评价与怎么评价”几个方向进行具体的探讨。通过“教学评一致性”的有效学习评价对学生进行激励和引导，能够帮助学生及时巩固课堂上的知识，进行知识的查漏补缺，实现课堂的有效参与，提升化学课堂的活跃度，培养学生的化学核心素养。基于此，本文首先探索了“教学评一致性”的相关理念概述，然后提出相关通过有效“教学评”模式激发学生兴趣的手段，以求促进学生化学核心素养的培养。

中职技能教学评价方式的创新探究——以《零件测量与计算机绘图》为例下载：106 浏览：1136

王立兵《教师教育与创新》 2022年12期

摘要:

目前技能教学中的评价方式往往都比较片面、抽象、枯燥，导致学生学习时缺乏动力，没有团队合作意识，且综合职业能力明显不足，为解决此类问题，笔者从大数据分析、借助信息化、讨论评价等方面进行创新探究，通过一段时期的探究与实践，学生的综合职业能力有了很大的提升，学习积极性也更高了，同时也树立了一定的团队合作意识。

“教学评一致性”视域下小学数学课堂的实践下载：381 浏览：2895

叶璟《语文教学与创新研究》 2023年2期

摘要:

在小学阶段教学工作中，数学教学占据着较大的比重，对学生数学思维的培养有着不容忽视的影响。但是值得注意的是，在传统小学数学课堂教学工作中，部分小学数学教师的思想观念陈旧，对“教学评一致性”的认识不够充分，不能在该视域下创新数学课堂教学工作，不能肯定学生的表现，学生在课堂教学中的获得感较低，不利于学生对数学知识的学习。本文对“教学评一致性”视域下小学数学课堂教学工作进行了探究，希望能够帮助数学教师优化调整后续小学数学课堂教学工作。

基于大数据的高校教学评价体系下载：168 浏览：1792

纪倩《现代教育教学研究》 2022年12期

摘要:

随着大数据、云计算、人工智能等数字技术在高等教育中的广泛应用，如何建立科学、系统的评价体系，使传统的单向知识传递的课堂变成交流思想、启迪智慧的互动空间，成为高校人力资源管理的重要任。相关研究局限于不同评价主体的评价内容，评价只关注教学过程，忽视人才培养的目标，难以发挥评价的目标导向作用。因此，本文分析大数据环境下高校知识教学评价体系的特点，构建了基于大数据的“多重评价、三位一体、四步闭环”的知识教学评价体系。“三位一体”是从教学效果、教学行为和教学能力三个绩效维度进行评价。“多重评价”是以教学数据为基础设计教学绩效指标，打破了不同评价主体之间的壁垒。“四步闭环”借鉴绩效管理理论，从策划、实施、评价、反馈四个方面规范了教学绩效管理过程。该评价体系为大数据背景下高校创新知识教学评价体系的理论与实践统一提供了系统的方法论。

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