文章-世纪中文出版社

张英1 管永康2 《数学教学与研究》 2019年5期

摘要:

数学学习体验是提升数学核心素养的素材好途径。在小学数学教学中,丰富小学生的数学学习体验十分重要。信息技术应用于小学数学教学,能够为学生创设极具生动感和形象感的学习情境,让他们的数学学习体验更丰富。运用信息技术辅助小学数学教学,能够达到化枯燥为生动、化被动为主动、化封闭为开放的效果,从而让学生的新知体验更深刻、思维体验更深入、作业体验更自主。

农村小学“留守儿童”数学不良学习习惯的成因及对策研究下载：55 浏览：495

宋家自《数学教学与研究》 2019年5期

摘要:

农村留守儿童群体处境特殊,其学习习惯出现一些问题是最为正常的现象。我们需要有科学的教学认知,科学分析留守儿童学习习惯缺失的原因,还要给出具体的应对措施,引导学生顺利进入良性发展轨道。深入展开学情调查、布设多种数学活动、强化家校联络互动、延伸课堂训练长度,都能够给学生带来一定学习帮助,以有效培养学生良好学习习惯。

精心打造深度学习的数学课堂下载：54 浏览：499

曹小兰《数学教学与研究》 2019年4期

摘要:

核心素养背景下,人们对深度学习的研究热度不断上升。在小学数学教学中,实施深度学习的前提是理解其意义。深度学习具有促进学生对数学知识深度理解、培养学生的高阶思维、提升学生问题解决能力的意义。在数学教学实践中,可以基于多步学习、多水平分析或深度加工的思路来实施教学。进一步发掘深度学习的意义可以发现,深度学习的意义理解是深度学习教学策略的源泉。

小学低段数学培养学生阅读能力策略下载：63 浏览：514

倪延琴《数学教学与研究》 2019年4期

摘要:

数学阅读能力的培养非常重要,具备良好的阅读能力是解决数学问题的前提。教师应加强对学生阅读能力的训练,发展学生的数学思维,提升学生的自主学习能力,从而增强数学学习的效率。因此,教师可以从梳理阅读目标、精选阅读材料、推进阅读指导、融合阅读活动几个方面展开教学,着重培养学生的数学阅读能力。

核心素养视角下小学数学深度教学策略的研究下载：57 浏览：498

陈秋华《数学教学与研究》 2019年4期

摘要:

核心素养视角下的小学数学深度教学,首先要对学生的学习基础进行深入分析,其次解读教材内容要深,再次课堂互动交流要深。这样,才能让深度学习更好地发展学生的数学核心素养。

基于诊断性评价与过程性评价中的小学数学学困生的“补基”策略的研究下载：49 浏览：498

戴金菊谈福林《数学教学与研究》 2019年3期

摘要:

小学数学对学困生的研究,可以超越经验层面,采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行。基于相关的理论,结合具体的教学内容,采用书面或口头的方式对学困生的成因进行研究与判断,进而提出"补基"策略,在实践中可以收到较好的效果。

小学数学教学渗透转化思想“四落点” 下载：63 浏览：504

汤晓峰《数学教学与研究》 2018年12期

摘要:

在核心素养下,小学数学教学中向学生进行数学思想方法的渗透十分重要。转化思想是一种最基本的数学思想方法,对于优化学生的数学学习具有重要的意义。基于此背景,对小学数学教学中的引入环节(基于生活结合点)、新授环节(基于操作探究点)、总结环节(基于数学归纳点)、练习环节(基于问题解决点)渗透数学转化思想的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

小学数学复习题组设计要注重“三化” 下载：51 浏览：482

郁燕红《数学教学与研究》 2018年9期

摘要:

复习课是小学数学教学中的重要课型,复习题是引导学生进行数学复习的有效载体之一。教师在设计复习题时不能局限于单一化的模式,要通过"串珠成链"的策略进行复习题组的设计。基于此背景,本文对小学数学层次化、变式化、生活化复习题组的设计策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

借助“三问”策略引导数学质疑下载：52 浏览：494

纪妹《数学教学与研究》 2018年9期

摘要:

在小学数学教学中,引导学生进行数学质疑是十分重要的,这是提升学生数学核心素养的有效途径。基于此背景,本文对引导学生"追问",激活质疑意识;引导学生"乐问",培养质疑习惯;引导学生"巧问",提升质疑能力的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

双手在小学数学课堂中的妙用下载：48 浏览：480

黄薇薇《数学教学与研究》 2018年4期

摘要:

双手可以操作材料,本身也可以作为的一种"材",并且利用起来十分方便。通过手的特征、手势动作、手与肢体的配合,调动学生的学习兴趣,促进学生对于一些较难的知识进行有效记忆;让教学化抽象为直观,帮助学生有效建构数学知识;增加学生体验的机会,帮助学生建立和提升空间观念。

改善数学学习方式促进学生有效学习下载：53 浏览：496

郭桂琴《数学教学与研究》 2018年2期

摘要:

学生在学习中主体地位的确定,决定了学习方式对学习结果的直接影响。本文从课程标准的视角对接受学习、自主学习、合作学习、探究学习等方式进行了解读,并结合实例阐述了改善学习方式的具体思考。学习方式"善"的标准应当是学生的学习适切度。

小学数学生活化教学的现状分析和对策研究下载：44 浏览：501

高敏丹《数学教学与研究》 2018年2期

摘要:

在小学数学教学中,教师有意识地将生活化的元素融入其中,有助于唤醒学生的生活经验,由此可以让学生更加形象地理解数学知识,提升学习效率。本文从教学实践出发,分析了当前小学数学生活化教学的现状,并围绕问题的存在提出了改进对策。

对比中权衡,优化中提升——以苏教版小学数学教材为例谈优化思想下载：50 浏览：503

马艳《数学教学与研究》 2018年2期

摘要:

为了在数学课堂上渗透优化思想,促进学生更好地理解数学知识,笔者结合苏教版小学数学的教材内容,在推导公式、对比计算和生活实际中渗透优化思想,努力平衡数学化和生活化之间的关系。

渗透数学思想方法,优化小学数学教学下载：47 浏览：487

华敏芳《数学教学与研究》 2018年2期

摘要:

数学思想方法是解决数学难题的一种重要方法,合理渗透数学思想方法能够有效提升学生处理数学问题的能力,本文以小学数学教学为探究载体,从"教师备课、学生参与、活动开展、针对训练和反思总结"等五个方面,重点探讨渗透数学思想方法的策略,以期达到抛砖引玉之功效。

小学数学“解决问题的策略”的教学思考下载：57 浏览：499

卢军《数学教学与研究》 2018年1期

摘要:

作为苏教版小学数学教材中的重要内容,"解决问题的策略"在学生数学能力提升和科学意识发展方面有着重要意义,本文探讨了"解决问题的策略"的基本定义以及在小学数学中的教育价值,并结合实例探讨了策略教学的基本操作,最后还分析了提升策略教学效率的优化建议。

素质教育在小学数学课堂上的落实策略研究下载：165 浏览：2679

孔胜利《中国教育研究》 2022年11期

摘要:

素质教育理念是相对于传统应试教育理念来讲的，在素质教育理念中，每一个教师都要解读理念的核心精神，并将其应用在教学中。小学数学课堂上，教师也应当全面评价学生的学习，不能只将成绩作为关键因素。本文作者就从不同角度详细阐述了素质教育理念在小学数学课堂上如何进行有效落实，希望能够为相关教师带来帮助。

生活化教育视角下的小学数学德育策略研究下载：173 浏览：1775

李繁衍《中国教育研究》 2024年5期

摘要:

让学生全面提升已然成为了时代的趋势和需求，同时这也是驱动社会的坚实动力之一；然而在这个过程里，德育教育所起到的关键作用无法被忽视或低估了。作为一门基本科学领域的基础课程，它同样也具备把价值观灌输给学生的重要功能，尤其是在小学校园里的数学课上实施这种做法更是如此。

生本教育理念下小学数学教学策略的研究下载：163 浏览：1493

宋雪清《中国教育研究》 2023年5期

摘要:

数学学科里面涵盖着多种多样的知识，小学数学老师要改变一味给学生们讲述知识这样的状况，真正地立足小学生的需求，了解他们的实际情况，从小学生学习数学的特点出发，让课堂氛围更加和谐，让小学生的创造性和积极性更好地表现出来。所以，数学老师要科学合理地设置教学目标，改变传统的评价方式，打造生本课堂，实现高效的数学教学。

小学数学教育与信息技术结合的研究 ——作业设计研究下载：164 浏览：1486

武晓娅《中国教育研究》 2023年5期

摘要:

现如今互联网技术越来越发达，对于我们教育来说，也有很深的影响，在教学方面，信息技术的应用也在迅速提高，特别是新冠肺炎疫情防控阶段，信息化教学是非常重要的一种教学形式，本次我将从信息化教学中的作业设计方面进行主要研究。

小学数学教学中渗透爱国主义教育的策略研究下载：168 浏览：2687

丘满凤《中国教育研究》 2022年5期

摘要:

“爱国”作为重要的育人目标，诠释着“为谁培养人”的重要内涵，因此，爱国主义教育作为小学阶段德育的重要内容需要贯穿始终。不能仅仅将爱国主义教育视作《道德与法制》课程与班主任工作的内容，各学科都应积极将爱国主义教育融入课堂教学中。

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