文章-世纪中文出版社

本文分析了制约学生综合思维能力提升的影响因素，以此提出了运用思维可视化工具-思维导图培养学生综合思维能力的教学策略，并选择不同场景在实际教学中加以应用。研究发现：通过思维可视化教学方法，鼓励学生大胆构建思维图示，开展建模又破模的活动，能帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高学生的思维能力，形成结构性思维，促进学科核心素养的生成。

浅析如何通过有效设置课堂探究问题培养学生地理综合思维下载：85 浏览：873

马微《地理研究进展》 2024年10期

摘要:

在课堂教学过程中，课堂问题探究的作用十分突出，课堂问题探究能够帮助教师和学生之间进行互动。依托课堂问题探究，有利于推进知识体系的构建和地理综合思维的培养。然而在当前高中地理课堂问题探究中，很多教师没有关注问题探究的价值，只是简单的提问，学生能够在课堂上找到答案，这样的提问流于形式，过于刻板，过于肤浅，无法发挥积极作用。教师在高中地理教学过程中，围绕着问题探究的实际情况，要以学生终身发展为目标，把握探究问题设置的技巧和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生地理综合思维，让学生可以在问题探究中对地理知识有更深入的认知。

关于运用综合思维解答高中地理选择题的策略下载：75 浏览：890

杨慧明《地理研究进展》 2024年3期

摘要:

高中地理是一门综合性极强的学科，不仅涉及到自然地理知识，还包括人文地理、环境地理等方面的学问。在高中地理的学习过程中，选择题因其测试范围广泛、形式多样、答题时间限制等特点，成为考查学生地理综合知识与思维能力的重要题型。本文旨在探讨如何应用综合思维策略有效解答高中地理选择题，旨在帮助学生提高解题效率和准确度。

基于复习课的高中地理综合思维素养培养的实践研究下载：89 浏览：904

贺伟《地理研究进展》 2024年2期

摘要:

讨论了复习课的组织意义和实践意义，分析了综合思维素养的层次要素，以及通过复习课实施培养的价值要素，通过引入实例，阐述了以复习课培养高中生综合思维素养的具体策略，以期为加强高中地理教学质量提供些许助益。

高中地理图像教学中综合思维培养策略分析下载：189 浏览：1372

赵霞《地理研究进展》 2023年8期

摘要:

综合思维作为中学地理学习基本的思想和方法之一，地理图像教学应用于综合思维素养的培养仍然处于探索阶段，需要相应的教学策略加以指导。本文对指向综合思维培养的高中地理图像教学展开研究，探究教师运用地理图像教学培养学生综合思维的意义，结合教学实例分析，说明教师运用地理图像教学培养学生综合思维的策略，为高中地理教师的课堂教学提供借鉴与参考。

高中地理综合思维素养培养策略研究下载：184 浏览：1269

杜天平《地理研究进展》 2023年6期

摘要:

高中地理学科具备丰富和全面的能力素养，综合思维能力可以实际反映出高中生地理综合分析每个要素能力，同时也是核心素养不可或缺的重要内容。地理学科具有综合性，综合思维是综合性的集中体现，借助综合思维去分析和解决现实问题，是学习地理的有效途径。基于此，高中地理教师要对高中地理教学方式进行创新运用，不断优化教学方案，提升高中地理课堂教学的趣味性，营造良好的课堂氛围。

高中地理综合思维能力培养的途径与实践下载：188 浏览：1368

赵永奇《地理研究进展》 2023年4期

摘要:

在新的教育阶段，为了更好的实现良好的发展目标，结合当前教育改革的基本步伐，对先进思想进行渗透与落实具有重要现代价值。在这个过程中，充分理解高中地理学科的综合特征，将人文社会科学与自然科学进行紧密相连，优化地理要素的分析，可以更好的把握课堂教学的基本方向。所以，本文在这一课题进行分析和探索的过程中，主要结合高中地理教学中综合思维能力培养的基本特征，更好的探索未来的培养思路，从而使学生的学习能力更强。

核心素养下高中地理综合思维能力培养途径下载：288 浏览：1809

邓蕾《地理研究进展》 2022年12期

摘要:

学科核心素养是落实立德树人、深化课程改革的基础。高中则是学生学习以及成长的重要阶段，在此期间，对学生综合素养的提升，以及知识体系的构建显得非常重要。高中地理课程中，因为需要学生掌握的知识比较多，教材中的内容也比较抽象、复杂，这使大部分的学生在学习地理的过程中感到困难。鉴于这种情况，本文针对聚焦核心素养培养的高中地理教学探究——以提升学生综合思维能力为导向的策略等问题，进行简要分析并阐述。

新课标背景下高中地理核心素养培养研究下载：256 浏览：1651

赵春颖《地理研究进展》 2022年3期

摘要:

《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确了地理学科核心素养的四大要素，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，这些地理核心素养诠释了地理课程的主旨。地理学科核心素养的学习方式以及学习评价方式的创新，既是地理课程标准提出的基本理念，又是高中教师必须关注的课题。基于教学实践中地理学科核心素养的培养，笔者以“水循环过程”内容为例，总结了一些地理教学方法。

高中地理中核心素养的综合思维培养策略探究下载：439 浏览：2263

黄果《地理研究进展》 2021年6期

摘要:

对于高中地理学科而言，培养学生综合思维是达成核心素养目标关键所在。所谓地理综合思维即学生在学习地理知识后形成相对稳定的思维方式和知识体系以及判断和分析地理事物能力，其中涵盖地理知识、观点与能力以及知识运用方法。本文试图从以下几方面探讨在高中培养学生地理综合思维的策略。

浅谈高中地理教学中如何培养学生的综合思维能力下载：499 浏览：2023

张俊丽《地理研究进展》 2021年2期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展,在对学生教育过程中,更注重对学生综合思维能力的培养。高中地理学科知识有较强的系统性,有助于学生综合思维的形成。所谓综合思维就是能够从多个角度利用发散思维进行思考与分析,有利于创造性解决问题。基于此,本文通过对新高考模式下的高中地理学科综合思维素养的构建进行阐述,并简单提出高中地理综合思维的培养策略,希望可以对新高考模式下高中地理综合思维的培养提供一点参考建议。

高中地理教学中跨学科整合的策略研究下载：71 浏览：1029

文晓芬《教育研究与发展论坛》 2024年4期

摘要:

本文旨在探讨高中地理教学中跨学科整合的有效策略，以提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。通过文献综述、教学实践和理论分析，本文提出了一系列创新的教学方法和策略，旨在促进地理学科与其他学科的融合，增强学生的跨学科知识应用能力。

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