物理作为初中时期的重要学科，具有较强的理论性和实验性。然而，传统的物理教学方式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生实践能力的培养，导致学生对物理学习产生抵触情绪。为了改变这一现状，新课程改革提出了将物理知识生活化的教学理念，旨在通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理应用能力。本文针对生活化视野下初中物理教学策略展开详细研究。

初中物理核心素养是指学生对基础知识的掌握程度和对物理知识的运用能力，所以，我们的班主任应该根据本班学生的实际情况，考虑设计多样化的教学方法，使每个学生都能获得更好的学习效果，提高他们的学习兴趣，提高他们的物理核心素养，促进他们的发展，这对初中物理课堂的教育发展有很大的帮助。

在新课标的指导下，初中物理学科被提出了新的要求和任务，老师们要主动转变自己的教学理念，并与传统的物理教学方法相结合，对新的教学方法进行探索，对物理教学的每一个环节进行优化和改进，逐渐加强物理的教育作用，让学生在学习物理的过程中获得知识，感受知识。

探究式教学在肯定学生主体地位的前提下倡导“做中学”，主张让学生结合教师提出的问题或者提供的实例进行自主思考、讨论探究，最终达到理解概念、原理、结论等知识内容的目的。核心素养视域下，初中物理教师应该在核心素养导向下设定教学目标，其中科学探究素养引领下构建探究式教学模式符合基本学情。应试教育机制对初中生的物理核心素养形成造成了干扰，教师没有形成正确的学生观，导致学生对自我角色的定位也比较模糊，在物理学习中缺乏自主探究意识，学习能力发展速度缓慢。新课改推动了育人观念和环境的转变，我们在教育教学工作中要把“强化知识技能教学”“重视品格塑造和素养提升”均作为重要育人目标。

在当前教育体系中，劳动教育被赋予了新的意义和重要性，它不仅有助于培养学生的实践能力，还能增强他们的社会责任感和集体荣誉感。针对初中物理教学，结合劳动教育的视角，教师可以设计一系列与实际生活紧密相关的教学活动，使学生在动手操作的过程中，更好地理解和掌握物理知识，从而激发他们对物理学习的兴趣和热情。

在核心素养的引领下，初中物理教学应聚焦于学生全面发展。教师应深入研究核心素养的内涵，结合学生的个体差异和学习潜能，设计有针对性的教学活动。通过营造积极、互动的课堂氛围，教师能激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索物理世界的奥秘。同时，注重知识的迁移与运用，使学生不仅掌握物理知识，更能将其应用于解决实际问题，培养实践能力和创新思维。

很多初中物理教师在进行教学时，习惯性地将知识以成品的形态呈现给学生，或者向学生讲授自己对知识的理解，这在一定程度上削弱了学生的自主学习能力。教师通过深度学习的方式，让学生主动地参与到课堂活动中，注重将理论知识与实际生活相联系，能够帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在循序渐进的学习过程中，找到适合自己的学习方式，达到应有的教学目标。因此，本文分析了深度学习视域下的初中物理教学策略，以与广大同行交流。

传统的教学模式受教学时间、教学空间的影响，很难发挥长效育人作用，不利于学生的综合发展。信息技术视域下的初中物理教学融合了线上教学、线下教学资源，打破了时间、空间对传统教学的束缚，满足了学生随时随地的学习需求，对于强化学生主体学习意识，培养学生自主学习习惯有着积极意义。教师应当认识到信息技术对初中物理教学发展的积极意义，同时综合初中物理发展需求合理设计教学方案，为初中物理教学工作的长远发展做好准备。

初中物理和其他的学科相比较，这门学科一些知识点较为抽象，学习起来难度较大，很多学生对物理学科都会产生抵触的心理，缺乏学习的自信心。结合这一教学现状，融合核心素养的内容进行物理教学的创新，可以让学生找到适合自己的学习方法，实现课堂的高效构建。鉴于此，教师只有认真分析学科素养的要求，不断地优化教学设计，提升课堂教学的有效性，才可以实现学生综合能力的全面发展。

新课程背景下基于生活化教学模式的初中物理教学是贴近初中生生活实际，引导初中生对物理知识深层次理解和巩固的重要策略。当然，生活化教学模式也是增强初中物理教学乐趣的基础。根据近些年来初中物理课程改革的成效来看，大部分初中生在极具生活化的物理教学过程中更能直接体会物理学习的乐趣，并将这种学习乐趣转化为学习主动性和积极性。

物理这一学科与实际生活具有关联性，以核心素养为导向针对初中物理教学活动进行改善，不仅与当前素质教育需求相符合，且更加有利于帮助学生养成正确的物理学习习惯，并提升学生的学习兴趣。基于此，本文主要针对基于核心素养下初中物理教学策略进行探究，希望能够将不同的角度作为出发点，促使学生的物理学习能力以及物理学习效率得到提升。

新课程标准对班主任的职责提出了更高的要求。班主任最重要的工作就是对班级进行管理，营造一个良好的生活、学习环境，为学生的良好发展奠定坚实基础。而初中物理教学应该与学生的学习生活相结合，将生活当作学生的实验平台，将物理教学与生活相结合。最后，将物理课和班主任工作有机结合起来，不仅可以给物理课的教学带来新的思路和方法，而且还可以给班主任工作带来新的途径。

面对抽象的物理概念和公式，学生常感困惑，而真实物理问题为学生提供了直观的学习路径，使他们在解决实际问题的过程中深化理解。这种教学策略不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察、分析和实验能力，为学生打下坚实的物理基础。同时，将物理知识应用于解决真实问题，能够增强学生的实践能力和科学素养，为他们未来的学习和生活提供有力支持。因此，探究基于真实物理问题的初中物理教学策略，对于提升教学质量、培养学生综合能力具有重要意义。