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2018年北京生物学中考对生物学总复习教学的启示 下载：73 浏览：496

安代红1 乔文军2 《生物学报》 2019年5期

摘要:
分析2018年北京生物学科中考试题,并阐述在生物学总复习教学中,应明确初三总复习的依据是初中生物学课程标准和中考考试说明,并准确把握;在总复习教学中应注重重要概念的复习,把握知识主干,构建知识网络;注重提升学生的科学探究能力。

高三政治《生活与哲学》总复习有效性探讨 下载：165 浏览：1984

石方利 《哲学研究进展》 2022年2期

摘要:
高中思想政治复习课的教学，一般以知识点的归纳和例题的讲解为主要形式，如果设计不当，很容易陷入“老调重弹”和“题海战术”的误区，如果长期如此会使学生对政治学习越来越感到枯燥无味。

浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法 下载：371 浏览：3147

向德进 《数学教学与研究》 2021年2期

摘要:
复习课是小学数学教学中常见的基本课型，是对已学知识的再次升华。而思维导图是表达发散性思维的有效工具，能充分发挥学生的自主性、创造性，开拓学生的动脑能力、提高学生的自信心、培养学生做事情的条理性。思维导图帮助学生高效率地完成复习用思维导图模式组织复习课，做到“步步反馈，逐层提高”。较多学生反映知识的记忆较深刻，也乐于总结复习，家长也反映孩子们自己整理知识的兴趣比较浓厚，数学课堂给予学生富于个性的总结和展示的机会，体现了学生的主体地位，同时也兼顾了数学教学的巩固性和因材施教特点。

新高考下物理总复习教学和物理试题的研究 下载：99 浏览：1017

方水华 《现代物理学报》 2024年4期

摘要:
在高中的教育中，高中物理始终是一个非常关键的科目，它的重点在于对学生进行逻辑思维和创造力的训练，让他们能够在学习的时候，及时地发现规律，判断结果。高考是一种人才选拔制度，主要围绕新课程改革展开命题，考核学生的知识掌握、综合数间能力、临场发挥能力等。在高考复习阶段研究物理试题可以提高学生的物理成绩，助力其在高考中发挥出超常成绩，为此，教师要结合新课程改革，认真研判高考物理试题。要想与新的高考相匹配，就需要对高中物理的教育理念和教育方式进行有效地变革。文章通过对新高考背景下高中物理教育的新需求进行了简单的剖析，并探索了相应的对策。

遗传学科学史在高三生物学总复习中的综合应用——以布里吉斯实验为案例 下载：86 浏览：912

廖琦 《生物技术研究》 2024年2期

摘要:
遗传学科学史是遗传学发展的重要记录，不仅揭示了遗传学的基本规律和原理，也展示了科学研究的思维方法和探索过程。本文旨在探讨遗传学科学史在高三生物总复习中的综合应用，通过整合遗传学科学史与高中遗传学教学内容，帮助学生深入理解遗传学的基本概念和原理，提高复习效率，同时培养学生的科学思维和探索精神。

利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用 下载：426 浏览：2043

康亮源 《国际教育论坛》 2023年2期

摘要:
数学是一门需要理解和记忆大量知识点的学科，而在九年级这个关键时期，学生们需要进行数学的总复习，为即将到来的高中学习做好准备。然而，许多学生在面对繁重的数学知识时感到困惑和压力，导致学习效率低下。因此，文章旨在探讨如何利用思维导图这一强大的工具，开展九年级数学总复习课的实践应用，以提高学生的学习效率和成绩。
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