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情境教学法在初中古诗词教学中的运用策略探析 下载：342 浏览：2927

郑光祥 《中文研究》 2021年6期

摘要:
古诗词是我国传统文化的瑰宝，对初中学生语文素养的提高、思维品质的培养、核心素养的发展等都有深远的影响。教师可根据教学内容和学生实际创设多样化的教学情境，引导学生深入感受中华民族上下五千年的历史文化，感受古诗词的丰富魅力，在发展学生核心素养的同时，不断提升自己的专业素养和古诗词教学水平，真正实现新课标提出的师生共同成长，一起发展的理念。

以情境构建初中古诗词“真学课堂”策略研究 下载：376 浏览：2775

​邱小芳 《文学研究》 2022年3期

摘要:
教学情境的创设对于初中古诗教学而言尤为重要。教师合理创设教学情境，能够帮助学生理解古诗内容，使其快速投入到诗词意境中，提高学生和教师的交流情况，便于学生把握古诗主题和情感，掌握正确的古诗学习和阅读方法，丰富学习经验，有利于帮助学生形成正确的价值观念。为了提高教学水平，教师应当合理设计教学内容，选择与古诗词内容相匹配的情境教学法，不断进行课堂创新，将精力投入到提高教学效率上，为培养更多的高素质人才而努力。

初中生心理健康教育在德育工作中的实践与探索 下载：204 浏览：2057

吴燕燕 《中国教育探索》 2022年12期

摘要:
德育与心理健康教育是学校教育工作的重点内容，两者互相影响，发挥着不同的作用，心理健康教育能为德育提供必要的补充，德育又能为心理健康教育提供有效的指引。将两者有效融合，能够更好地将学生培养为德智体美劳全面发展的综合型人才。

差异教学视角下初中数学教学策略研究 下载：222 浏览：1982

连峰 《数学教学与研究》 2022年9期

摘要:
近年来，差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式，分层设置教学内容，以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中，既有利于缩小学生之间的成绩差距，又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中，可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。

核心素养下初中物理“深度学习”的途径 下载：146 浏览：1517

邓寿章 《物理进展》 2023年3期

摘要:
核心素养指的是初中生为了适应终生发展和社会发展需要具备的必要品质和重要能力，它是在学生受教育的过程中逐渐形成的。深度学习是以培养学生核心素养为追求的学习活动。结合物理学科特点综合考虑，教师在开展深度学习时，应在课前深度备课，将问题融入情境中，使学生在情境中自主实践探索，形成深度学习能力，再将所学到的知识内化迁移、合理运用，达到提升物理素养的目的。基于此，本文针对核心素养下初中物理“深度学习”的途径展开详细研究。
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