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读写共生相得益彰——创设对话式课堂情境,引导读写互促下载：92 浏览：493

叶晨《语文教学与创新研究》 2020年9期

摘要:

教师有意识地在课堂教学过程中创设对话式教学情境,可以激发学生的读写兴趣,引导学生进行读写训练,调动学生的文字运用能力,使学生增强文本阅读能力。

新课标下高中化学“教学评一体化”的探究下载：47 浏览：518

林治洲《化学研究前沿》 2025年2期

摘要:

文章从高中化学课堂上的实际例子出发，总结了高中化学课中教学评结合的意义，分析了当前高中化学课中教学评结合的现状，并提出了一些有针对性的讨论。

高中英语教学结合信息技术手段的对策论述下载：420 浏览：3853

刘丽芹《信息通信与技术》 2023年5期

摘要:

在新课程改革的大环境下，我国高中英语教师在实施素质教育的同时，也在不断地对教学进行改革和完善。在这样的背景下，高中英语教师逐渐摆脱了以往的应试教育思维模式，把教学推向更全面的、以学生为中心的全方位发展境地。在这种情况下，计算机技术及其相关设备在教育领域中逐渐普及，高中英语学科课堂教学的改革也随之进行，大量的现代化教学器材被引进到课堂上，不仅使课堂教学更为生动、高效，而且给高中阶段英语教师教学的开展提供了新的机遇，对高中英语学科教育发展起到了促进作用。

基于生物核心素养的“研教学评”一体化教学探究下载：94 浏览：1176

邹细萍《生物学报》 2024年1期

摘要:

在高中生物教学中，“研教学评”一体化教学是指以问题为导向，以提高课堂效率、激发学生学习兴趣、促进学生发展为目的，通过研究、教学、评价相结合的教学模式。在实际的生物课堂中，教师往往将“研”与“教”分开，即只重视学生对知识的掌握情况，而忽视了对学生学习过程的评价。在生物实际课堂上，学生对所学知识的了解和掌握，表达的机会不多，更难以提出问题和解决问题。因此，在高中生物教学中实施“研教学评”一体化教学能够促使教师更加关注学生的学习过程，增强教师和学生之间的互动交流，提升课堂效率。

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