数学是初中阶段非常重要的一门课程，当前新课标背景下，初中数学教学改革实践正在稳步推进中。文章立足实际教学工作经验，针对新课标背景下初中数学教学的创新策略进行了研究分析。
一、前期准备：做好教学铺垫
在设计有效课堂教学模式时，教师要先将前期备课工作落实到位，明确教学内容的重难点，为后续教学工作的有序推进打好基础。教师是教学活动的组织者、实施者，也是学生学习的引导者和辅助者，在实际教学活动中发挥着不可替代的作用。备课是数学教学活动的起点，这部分工作的实施情况能直接影响教学质量。因此，在备课环节中，要理清教学内容的特点、重难点知识以及教学目标，精准掌握学生的学习情况，选择合适的教学方法。
二、导入设计：激发学习兴趣
兴趣是有效的学习动力，而课程导入环节是影响学生学习兴趣的关键因素，因此教师要在教学中做好导入设计，基于初中生认知发展规律，通过设置问题的方式完成新课导入，促使学生全身心投入教学活动。教师需要在整合学生的兴趣爱好和学习情况的基础上明确新课导入细节，利用故事、视频、音频或是游戏等媒介来激发学生的学习兴趣，运用多样化教学措施来丰富学生的学习体验，提升学生的数学学习效率。以“概率初步”的教学为例，老师对导入环节进行了如下设计：事先准备一个开有洞口的纸箱子，将分别标有数字1、2、2、2的四个小球放入纸箱子中，然后随机选择一位学生代表通过洞口从纸箱子中摸球。在学生代表摸球的同时，教师用提问的方式引导学生思考摸出不同数字小球的概率。用这样的实际探究作为导入环节内容，能引导学生对概率的概念建立起相对感性的认识，为学生后续的深度学习实践打下坚实基础。
三、教学设计：创设生活情境
初中数学具有较强的逻辑性、抽象性，而又与日常生活存在密切联系，因此教师可以通过创设生活情境的方式帮助学生学习数学知识，提高学习效率。根据学生需求选择合适的情境素材是情境教学设计的难点，需要教师与学生建立起和谐融洽的互动关系，进而准确把握学生的学习情况。以此为起点，再将生活中常见的素材融入初中数学教学，让学生调动生活经验来理解抽象知识，有利于降低知识理解难度。以“一次函数”的教学为例，教师可以在授课过程中创设如下生活情境：小明的爸爸妈妈准备买房子，他们与售楼中心进行沟通后，发现1楼房子的价格比2楼低15%、2楼房子的价格比3楼低15%……如果购买1楼的房子需要65万元，请大家帮小明一家总结楼层数与房子售价之间的关系。这一生活情境的优势在于具有较强的代入感，与社会热点相关联，能够在激发学生学习兴趣的基础上调动学生的生活经验，加深学生对知识的理解。
四、教学设计：突出重点知识
初中生已经具备了一定的逻辑思维能力以及空间想象能力，能够有效开展自主学习活动。基于此，教师可以在教学设计中突出重难点知识，让学生明确学习方向，帮助他们提高学习效率。具体来说，教师可以按照不同知识点拆分整合的教学思路突出重难点知识，其间配合多媒体教学设备，为学生提供反思、回顾知识的平台，让学生在充分发挥想象力的基础上完成对知识的内化吸收。例如，在教学“轴对称”这部分知识时，教师可以运用多媒体教学设备给学生展示常见的轴对称图形，让他们通过感官记忆的方式建立起对轴对称图形的初步认识。多媒体教学设备的优势在于能够动态、直观地展示轴对称图形的特点，相较于传统的口头讲授，能进一步强化学生的感性认识，为学生后续学习打好基础。在教学“平移”这部分知识时，教师可以借助多媒体教学设备，对商场电梯中向上移动的人、工厂传送带上匀速传送的物品等生活中常见的涉及平移概念的运动进行分析和汇总，进而帮助学生找准平移概念与日常生活之间的联系，这能够在一定程度上激发学生对这部分知识的探究欲望。在此基础上，教师还需要提前准备好关于不同运动状态的物体的多媒体素材，让学生通过横向对比的方式巩固对平移概念的认知，达到提升学生学习效果的目的。
五、分层设计：兼顾学生差异
在实际教学中，教师可以通过分层设计的思路来兼顾学生差异，确保不同层次的学生都可以在数学学习活动中有所收获。想做到这一点，需要任课教师在教学方案中留出足够的调整空间，进而能在实际授课过程中根据学生的反馈对教学方案进行优化调整。初中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，因此通过与学生进行沟通交流，把握不同层次学生的学习动态成了教师必须重点关注的工作。以此为起点，将对学生学习动态的关注与灵活的教学方案有机结合，往往能取得事半功倍的教学效果。例如，教师可将学生分成学优组、基础组以及学困组，针对不同学习小组设置对应的学习目标以学习任务，让学生能够循序渐进地提升自己的数学综合能力以及数学成绩。以“全等三角形”的教学为例，教师可根据学生的学习情况对教学目标进行如下分层设计：目标一，准确认识全等三角形的概念与特征；目标二，以全等三角形为切入点，明确平移、旋转以及轴对称图形等关键概念；目标三，在明白上述概念的基础上，掌握全等三角形的证明判断过程。按照分层教学思路设定不同的教学目标，能够让不同层次的学生在学习过程中明确自己需要完成的具体学习任务，为其搭建进步的渠道与空间。
新课标背景下，初中数学教学工作面临着一系列新问题、新挑战，需要重视各类教学新方法、新措施在实际教学中的应用实践，构建与时俱进的教学格局。在改革实践过程中，初中数学教师可将有效课堂教学模式的设计与实施作为工作重点，为学生搭建高效率的数学学习平台，促进学生学习效率以及学习质量的全方位提升。
参考文献
［1］薛洁娅.浅析提高初中数学教学有效性的策略［J］.数学学习与研究，2023（10）:50-52.
［2］金中毅.整体推进初中数学教学有效性的策略［J］.天津教育，2023（8）:10-12.
