一、小学道德与法治教学的现状
（一）教学手段较为传统
目前来看，小学道德与法治教学手段缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。教师在课堂上往往采用讲授法，学生则是被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。教学内容与学生实际生活联系不够紧密，导致学生难以将学到的知识应用到实际生活中去。因此，更新教学手段，将现代教育技术与传统教学相结合，是提高小学道德与法治教育效果的关键。
（二）课程内容与学生实际生活脱节
当前小学道德与法治课程内容往往偏重于理论知识的灌输，缺乏与学生日常生活实际相结合的案例分析和实践活动。这导致学生难以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，从而影响了他们对道德与法治知识的理解和运用能力。因此，创新教育方法需要将课程内容与学生的实际生活紧密联系起来，通过情景模拟、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在参与中学习，在实践中体验，从而加深对道德与法治知识的理解和记忆。
（三）缺乏针对性和个性化教学
小学道德与法治教育在实施过程中，往往忽视了学生的个体差异和个性化需求。由于缺乏对学生年龄特点、认知水平和兴趣爱好的深入了解，教学内容和方法往往一刀切，难以满足不同学生的学习需求。为了提升教学效果，教师应当根据学生的实际情况，设计符合他们认知发展阶段的教学方案，采用更加灵活多样的教学方法，以激发学生的学习动力，促进其全面发展。
二、新时代背景下小学道德与法治教育的创新方法
（一）利用信息技术
通过利用多媒体和互联网资源，我们可以极大地丰富教学内容和形式，从而提高学生的学习能力。多媒体技术包括视频、音频、动画等多种形式，能够使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。互联网资源则提供了海量的学习资料和信息，使教师能够根据学生的实际情况和需求，选择最合适的教学内容和方法。这种多样化的教学手段不仅能够激发学生的学习热情，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。
例如，在教学“学习伴我成长”时，教师可以充分利用网络资源，积极搜集与个人成长相关的各种视频和文章，引导学生进行深入地讨论和反思。通过观看不同年龄段的孩子在学习过程中遇到的各种挑战以及他们所采取的解决方法的视频，学生们能够直观地感受到学习对个人成长的重要性。同时，教师可以创建一个在线讨论平台，让学生们分享自己的学习经历和感悟，从而在交流中深化对学习价值的认识。教师还可以设计一些互动游戏或模拟活动，让学生们在虚拟环境中体验学习过程，增强学习的实践性和趣味性。如此，学生们不仅能够获得知识，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。具体来说，教师可以利用网络上的丰富资源，如教育视频网站、学术文章数据库等，搜集与成长相关的资料。这些资料可以包括不同年龄段孩子在学习中遇到的挑战、他们如何应对这些挑战以及成功克服困难的案例。教师可以将这些资料整理成一个专题，让学生们在课堂上观看并进行小组讨论。这样，学生们不仅能够了解到学习的重要性，还能学会如何面对和解决实际问题。教师可以创建一个在线讨论平台，如班级微信群、学习论坛或社交媒体群组，让学生们在这些平台上分享自己的学习经历和感悟。学生们可以在平台上发表自己的观点，回应他人的分享，从而在交流中深化对学习价值的认识。这种在线交流的方式不仅能够激发学生的学习动力，还能培养他们的表达能力和批判性思维。
（二）开展项目学习
通过让学生在解决实际问题的过程中学习道德与法治知识，我们能够更好地培养他们的实践能力和道德素养。这种方法不仅能够帮助学生理解抽象的道德与法治概念，还能让他们在具体的情境中体会到这些知识的实际应用价值。通过亲身经历和参与，学生能够更深刻地认识到道德与法治在日常生活中的重要性，从而形成正确的价值观和行为习惯。这种教学方式不仅能够激发学生的学习动力，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
例如，在教学“网络新世界”时，教师可以精心设计一个综合性的项目活动，让学生们深入探讨和调查网络环境中的道德与法律问题。学生们可以分成若干小组，每组负责研究不同的主题，例如网络欺凌、隐私保护、知识产权等。在这一过程中，学生们需要积极地搜集各种相关资料，包括书籍、学术论文、法律法规等，以确保他们对所研究的主题有一个全面而深入的了解。学生们还需要访问相关领域的专家和学者，通过面对面的访谈或在线交流，获取更专业、更具体的信息和观点。他们还可以设计并进行问卷调查，收集普通网民的意见和建议，从而了解公众对这些问题的看法和态度。如此，学生们能够获得第一手的资料和数据，为他们的报告或展示提供有力的支持。最终，学生们需要将他们的研究成果整理成一份详细的报告，或者制作成一个精彩的展示。这份报告或展示应该包括他们对所研究主题的深入分析、调查结果、专家观点以及他们自己的见解和建议，促使学生们能够学习到相关的道德与法治知识，并显著提高自身的研究能力、团队合作能力和公共演讲能力。
（三）引入合作学习
鼓励学生之间的交流与合作，通过共同完成任务和项目，培养他们的团队精神和社会责任感。如此，学生们不仅能学会如何在团队中有效沟通，还能增强彼此之间的信任和支持。在合作过程中，他们将学会分工协作，发挥各自的长处，共同解决问题，从而更好地应对未来的挑战。如此，学生们将逐步形成积极向上的人生态度，为成为有责任感的公民打下坚实的基础。
例如，在教学“中华民族一家亲”时，教师可以精心策划并组织一系列的角色扮演活动，让学生们有机会深入模拟和体验不同民族的风俗习惯以及生活方式。学生们可以分成若干小组，每个小组负责代表一个特定的民族。在活动开始之前，各组需要进行充分地研究和讨论，深入挖掘所代表民族的文化背景、传统习俗和生活方式等方面的知识。这样，学生们不仅能够获得丰富的知识储备，还能培养团队合作精神和分工协作的能力。在课堂上，每组学生将有机会展示他们所代表民族的文化特色。他们可以通过演讲、表演、展示手工艺品等多种形式，生动地向全班同学介绍自己民族的独特之处。这样，不仅能让学生们更好地了解和尊重不同民族的文化，还能在准备和展示过程中锻炼他们的组织能力、表达能力和协作能力。这种形式的教学活动还能够激发学生们对民族团结和社会和谐的深入思考。通过亲身体验和展示不同民族的文化，学生们能够更加深刻地认识到各民族之间的相互依存和共同进步的重要性。这不仅有助于增强他们的社会责任感，还能培养他们的集体荣誉感，使他们在未来的学习和生活中更加珍视和维护民族团结和社会和谐。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，小学道德与法治教育的创新方法不仅能够提高学生的学习动力，还能帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，需要不断更新教学理念，掌握新的教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
参考文献：
[1] 张淑清. 小学道德与法治教学实施成效、问题与对策[J]. 教育理论与实践,2022,42(26):54-57.
[2] 胡连英. 小学道德与法治教学策略探究[J]. 课堂内外（小学教研）,2021(8):132.
