在学生学习数学的过程中，计算是数学学习的基础，更是一项必备的基本技能。计算教学贯穿小学数学教学的始终,从数学基本概念的形成、数学结论的获得，直到数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。通过学习小学数学的计算，能够将计算运用到其它的学科之中，帮助学生更好地学习其他学科。
一、小学数学计算教学的重要意义
自从人类创立了数字，创立计算方法，计算早已成为人们在生产生活中必备的能力。可以说，我们把计算当成一种工具,把它当成一种技能来训练。因此，在小学数学教学过程中，让小学生有效地掌握计算技能是十分重要的。
毫不夸张地说,没有计算的参与就没有真正意义上的数学学习。小学生在数学计算学习的过程中，需要他们准确地进行计算，然后根据计算结果以及规律特点，理解计算的过程，充分地培养他们的创新能力，激发他们的潜能。
传统的小学数学计算教学已经不能适应现代教育发展的需要，已经跟不上当前小学生思维的发展速度。如果教师一味地站在自己的立场，诉说着自己的观点，久而久之，学生会感觉平淡无味，失去数学学习的兴趣。我们应该更多地着眼于如何培养学生独立的思考能力，创新精神和实践能力。
二、新课改下小学数学计算教学的探析
在小学数学计算教学过程中，需要在课堂上给学生一个足够的思维转变的空间，提高学生独立思考的能力，放手让学生们独自去思考、动手操作、发现和解决问题。新课改的提出，有效地解决了传统教学的存在的问题，创造出有效的教学空间，让学生能够参与到计算教学中，有效地提高小学生数学计算的学习。
（一）培养良好的计算兴趣
孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。在数学计算教学中，激发学生计算的兴趣是很重要的，让学生乐于学、乐于思、乐于做，让学生爱上计算，乐于计算。在教学中结合教学内容，寓教于乐，做到形式多样化，使枯燥的计算教学富有生机。比如用游戏、竞赛等方式训练;利用丰富的学具、教具等进行口算、听算、抢答、限时口算、分组竞赛、自编计算题等训练，充分调动学生的积极性，激发学生主动性，乐于参与、乐于计算。另外，教学中合理引用典型事例，以学生喜闻乐见的小故事引出主题。这样的设计能够吸引学生注意力，而且还可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精神进行数学计算学习，提高学习效率。
（二）培养学生的思维能力和创造能力
新课改下小学数学的计算教学，主要在于培养学生的思维能力和创造能力，有效地激发出他们的潜能。在计算教学过程中，创造出有效的教学空间，培养学生如何观察、分析,发现存在的规律,选择合适的解决途径,提高对数的理解、运用能力,整个过程都是实际化的体现。计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动。其过程，便体现了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。教师放手让学生自己去想、去做，去发现问题并寻求解决问题之法。要给学生更多独立思考的机会。要舍得放手，要相信学生，让每一个学生在面对数学问题时多独立思考，尽可能自己找出解决问题的方法。所以，传统的“受教”模式已经跟不上现代社会小学生思维发展的脚步，而新课改能够让小学生得到更好的思维进步。
（三）理解和牢固掌握有关基础知识
知识和基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《小学数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，教师不能急于求成，应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点，并熟练掌握计算法则、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的计算意识。
（四）提高练习质量
新课程背景下的计算教学的课堂练习，并不是练习量越多越好，采取机械重复的做法。而是在保证一定量的前提下，从提高质量上下工夫。总而言之，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。
（五）养成学生良好的习惯
叶圣陶先生曾说过：“教育是什么?简单一句话就是养成良好的习惯。”良好的习惯是学生可持续发展的原动力，是学生学习、自我内化的重要保证。良好习惯的培养并不是抽象化的，而应是实实在在的。好习惯的培养不能只当作口号去喊，更需要自始至终脚踏实地从小细节抓起。
三、总结
时代在不断进步和发展着,对计算教学要求的变化透射出计算教学价值取向的变化,让学生们懂得把计算当做一种生活中的工具，通过计算来解决在生活中存在的问题，最终去体会计算的价值所在。将学生带入一个全新的教学体系之内，深刻地将计算教学融入到思维中去，让他们主动地去学习和计算。在数学计算教学中，适应学生发展的需要,促进学生全面发展。强调学生创新能力,学生情感、态度、价值观的形成。继续建立健全教育体制机构，完成教育体制改革，科学、理性地发展数学教育事业，社会的进步才会迈向更高的台阶。
参考文献：
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[2]徐峰.优化计算教学 培养思维品质[J].时代教育(教育教学版),2008(10): 230.
[3]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊,2014(27): 207.
作者简介：
马兴明，男，西昌市马鞍乡中心小学教师，现任职称：一级教师，任教科目：数学。
