数学是一门知识抽象、对学生理解及思维能力要求较高的学科，在数学学习中，计算占据重要地位，学生无论解决哪种题型都离不开计算的辅助，因此计算正确率的培养是小学数学教学的核心任务。当前很多小学生的计算正确率较弱，在学习过程中因为计算错误而导致数学综合能力得不到有效培养，学生的数学成绩也提升困难，大大影响了学生学习数学的兴趣，因此找到小学生计算错误的原因并采取科学的纠正对策是教师面临的重要课题，对数学教学质量和效率的提升也有重要意义。
一、小学数学计算错误的原因分析
（一）基础知识及算理掌握不牢固
计算是小学数学的基础核心内容，不论加减乘除哪种计算，都蕴含着一定的数学知识和算理，充分理解和掌握这些知识和算理，是计算正确以及计算正确率提升的必要前提，如果学生对计算的基础知识和算理掌握不牢固，仅仅依靠简单机械的模仿计算会容易导致计算错误。在当前的小学数学教学中，很多小学生对计算的基础知识、运算法则、计算方法等没有完全理解掌握，计算时会出现忘记计算规则或使用错误知识的问题，由此导致计算出现错误，例如:在学习有余数的除法计算时，很多学生对“余数比除数小”这一算理理解不够透彻，在具体计算或应用中经常出现余数比除数大的错误，归根结底是学生没有理解这一算理的真正来源和道理，由此出现计算错误。
（二）小学生计算注意力不够集中
小学数学计算是一项非常精细严谨的工作，计算中写错一个数字、进位退位出现一点偏差、小数点错位、计算顺序不对等都会导致计算错误，因此在计算过程中需要小学生集中注意力、全神贯注的投入，这样可以大大提升计算的正确率，但是小学生普遍存在注意力不够集中的问题，这是导致计算错误的重要原因。小学生年龄较小，注意力不够稳定，与此同时，大多数小学生感觉计算比较枯燥，做题时容易心浮气躁，专注力持续时间更短，这样一来学生在计算中更容易出现错误。
二、提高小学数学计算正确率的教学策略
（一）关注学生学习层次差异，循序渐进地进行计算教学
学习是一个长期的过程，没有人能够一步登天。小学阶段的学生在学习的过程中需要教师一步步地引导，从最基础的计算概念开始学起，打好数学基础，才能脚踏实地的提升数学能力。教师在教学过程中需要以平等、尊重的态度对待学生，认真考虑学生的差异性，并为学生提供针对性的教学措施，帮助不同学习层次的学生进行学习。教师在教学设计时，可以从最基础的概念开始，以趣味性的语言和简单化的例子讲解抽象化的知识，让学生慢慢理解计算。
例如，在进行小学数学“加与减”时，教师需要先领学生复习巩固1～10的数字，让学生了解每个阿拉伯数字代表的含义，并能在教师喊出数字时，伸出相应的手指。学生只有先掌握基础的数学概念，才能快速地进行反应，跟上教师的教学节奏。教师还可以以粉笔为例子，在进行“5－1=?”等数学式子的计算时，教师先拿出5根粉笔展示给学生，再将其中1根粉笔放回粉笔盒，问学生现在还剩下多少根粉笔。学生通过简单的演示运算，直观地感受了数学加法和减法的实际意义，从而在脑子中形成相关的概念。当学生拥有了清晰的计算意识之后，教师再进行“100以内的加减法”或者“加减混合运算”的教学时，学生也能快速地反应和理解其中的原理和概念，从而更快地掌握计算技能。
（二）创新方法提升小学生的计算注意力
数学计算对小学生来说是一项比较枯燥的内容，单调机械的计算很容易使学生分散注意力，进而降低学生对数学学习的兴趣，甚至可能打击学生的学习信心，因此要提升学生的计算注意力，创新计算方法，激发学生的计算兴趣是非常有效的手段。小学生年龄较小，喜爱新鲜有趣的教学和学习方法，因此教师要根据学生兴趣设计趣味性计算方式，吸引学生在计算时更加集中注意力，提升计算正确率。例如:教师可以组织各种各样的计算活动和比赛，如口算竞赛、五分钟计算竞赛、小组计算竞赛等，在活动和比赛中学生的注意力更加集中，计算正确率能够得到有效提升。再如:教师可以设计计算游戏，激发小学生的计算兴趣，如设计计算闯关游戏，每一个关卡是一道计算题，计算题的类型各不相同，只有计算正确才可以通过该关卡，比赛谁的通关时间最短，这样一来不仅学生的计算兴趣和注意力可以大大提升，学生还可以训练各种题型的计算，对培养学生的计算正确率大有裨益。
（三）积极培养学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯是提升学生计算正确率的重要基础，教师在日常教学中要重视学生计算习惯的培养。首先，培养学生规范书写的习惯，要求学生准备规范的练习本、草稿本，无论计算还是打草稿都要认真书写，避免书写潦草出现的错误，打草稿时将题目按照顺序整齐排列，便于进行检查验算。其次，培养学生检查验算的习惯，计算完成后要求学生认真检查，先检查数字有没有抄写错误，再运用一定的方法对计算结果进行验算，如除法结果用乘法验算，乘法用交换相乘的方法验算、加法用减法验算等，如果发现错误可以再对照草稿本，找到真实的错误原因，保证计算结果的正确性。
三、结语
综上所述，计算是小学数学的核心板块，提升小学生的计算正确率是数学教学的核心目标，因此教师要重视数学计算环节，对于学生在计算中常见的错误进行总结和分析，然后采取科学对策进行纠正，不断提升小学生的计算正确率，进而促进学生数学综合素质的提升。
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