在小学数学教学中，数学计算是一项十分关键的课程，它不但对学生日后的数学教育有着十分重要的作用，同时也有着很大的实际应用价值。总之，为了使学生们的计算能力得到进一步的提升，教师需要更多地关注学生的口算能力、计算方法和数学计算能力的培养。当然，在教学中要有老师的细心指导，师生合作，才能提高学生的数学计算水平。
一、在小学数学教学中培养学生计算能力的必要性
（一）促进学生数学核心素养的养成
在小学数学课程教学中，强化学生计算能力与培养学生的核心素养有密切的关联，能够促进学生计算能力的提高，可以帮助学生建立良好的数学核心素养，确保学生通过学习提升逻辑推理能力、思维能力等综合数学能力。在帮助学生养成计算能力时，学生自身的思维性和逻辑性等都能随着不断思考得到充分的锻炼。同时，学生逻辑思维能力和相关的运算能力提升后，可以使学生积极主动地想要探究数学知识，激发学生对数学题开展计算的热情。因此，小学数学教学中，小学数学教师一定要将学生计算能力的培养放在重要位置上，不断提升学生的数学综合能力，确保学生综合素养以及综合能力的共同提高。
（二）强化学生数学运用能力
在小学时期数学课程教学中，计算能力的培养一直都是教学的重点任务，这是因为学生计算能力的高低，直接影响着学生的数学水平。对于小学阶段的学生来讲，数学计算能力是一项非常重要的应用技能，其可以帮助学生在实际生活中，更好地利用数学知识解决生活实际问题，也能够使学生在学习数学过程中，有效联系生活实际。因此，在针对小学数学课程进行教学中，教师要意识到帮助学生养成计算能力的重要性，优化学生自身运用数学知识的能力。
二、小学数学教学中培养学生计算能力的有效路径
(一)培养计算兴趣
兴趣是最好的老师，计算能力的培养同样要从兴趣开始，一旦学生对计算有了兴趣，其学习动力就会不断增加，并且能够保持长久的专注，从而有效提高计算能力。教师可以创设教学情境，让学生在轻松的课堂氛围中掌握计算方法。教师要鼓励学生敢于提问，多发表自己的意见，并按照学生提出的问题与意见改进教学方式。教师还可以利用多媒体设计教学，向学生展示需要计算的数学问题，从而促进学生对于数学计算的兴趣。
例如，在学习小学数学小数除法计算之后，教师利用钉钉教学工作平台，在平台上留复习小数除法的习题。钉钉教学平台中有线上学习的功能，教师的教学视频随时都能回放，学生的学习不再受时间和空间的限制，可以根据这些资源进行自主学习，独立计算小数除法知识。在练习完毕之后，学生还可以在公共交流区域交流心得，不断提高自己的计算能力与水平，同时提高学习兴趣。
（二）培养学生养成良好的计算习惯
小学数学计算学习的基本目的就是进行应用．小学计算习题中，应用题就是实际应用的过程．培养学生良好的计算习惯，有利于学生更好地应用计算知识解决实际问题．许多小学生在练习计算题的时候，非常不善于反思和总结，出现一次错误后，下次再遇到还会出现错误．针对这一问题，进行错题的收集、养成良好的计算习惯就显得十分重要．小学数学教师需要督促学生整理计算错题本，引导学生在回顾错题的时候，知道自己的问题出在哪里，加深学生对错题的印象，下次再出现类似题型避免再犯同样的错误。
(三)设计多元化计算内容
小学阶段的数学教学，难度随着年级的增长逐渐加深．在教学期间，对学生的数学计算能力进行培养时，教师需要重视多元化计算的教学融入，以促进学生数学计算能力和准确率的提升。此外，教师不仅要帮助学生牢记有关的计算规则，而且要让学生进行密集的实践活动，在实践中提高学生的数学计算能力，使他们形成数学思维，从而促进其数学计算能力的提升。
在长期的计算训练过程中，一味地加强训练会让学生感到厌倦，慢慢地就会对计算感到厌烦。因此，计算能力的培养不应只以单调的习题训练为主要形式，教师要设计多元化的计算内容，让计算变得丰富多彩，刺激学生产生学习欲望。
（四）使用小组合作学习，提高学生学习信心
在新课程改革不断深入的影响下，需要小学数学教师在开展教学的过程中建立和谐良好的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位．教师可以运用小组合作学习方式，在开展计算教学时鼓励学生积极进行交流。在教学中，教师可以按照学生自身不同的学习能力划分相应的学习小组，小组内成员不能超过4人；教师可以为学生布置不同的计算题，且开展比赛，要求学生在有限的时间内开展计算，选择一个计算速度最快以及准确率最高的小组。如果某个小组胜出，那么教师可以给予学生奖励，通过这种方式激励学生积极加入课堂学习，积极开展计算．长时间的计算活动，可以使学生的计算能力得到有效提升。在开展计算的过程中，教师需要肯定以及鼓励学生，使其充满自信心，积极开展计算。同时，对没有拿到奖励的学生，教师也要给予其鼓励，避免学生丧失开展计算的信心。教师还可以针对学生存在的缺陷，为其制定具有针对性的计算方案，确保学生可以通过后续的练习提高自身的计算能力，使其在未来的数学学习中具备良好的计算能力，提高学生的数学成绩，促进学生的整体发展。
(五)进行针对性计算训练
在计算教学的时候，有很多种不同的计算方法，当学生的计算水平越来越高时，他们就会发现，有很多种不同的计算方式。所以，在遇到相同的问题时，应采用多种教学方式，并从中选取最简单的一种。在高年级阶段的数学课程，学生已有的基础数学计算的基础，教师应将教学的重点放在培养学生的数字分析能力和逻辑关系划分能力上，带领学生对题目中的数据进行分析，从中找到问题的特征及其与问题之间的联系，从而找到最简单快捷的解题方式。在实际应用中，应注意到学生的薄弱环节，并根据需要，制定出适合自己的计算训练方法。学生因各自的特性，在计算方式上存在着差异。在教学中，老师要根据学生的具体情况，进行有目的的教学，并根据他们的具体情况，制订相应的训练计划，通过团队的方式来强化他们的交流和数学思考，并使他们的计算精度得到提升。
三、结语
小学阶段是义务教育的起始阶段，在素质教育中占据着极其重要的地位。在整个小学阶段，小学数学又是必修科目，对学生未来的学习和发展起到关键性作用。数学计算是数学学科中最基本的技能，它的好坏将直接关系到学生的学习和今后的学业。同时，还可以通过计算来解决一些与此有关的问题。小学是基础教育的一个关键时期，要注重培养学生的学习兴趣，采用行之有效的教学手段，以促进学生的数学思考，从而提高他们的数学计算水平，从而使他们的课堂教学更加高效。
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