计算能力是小学数学知识学习当中的重要能力，包含有计算的效率与准确率。在数学课程低年级教学当中，对学生的计算能力培养十分关键，也将对学生的学习质量产生影响。在小学数学课程教学当中，教师需要对该项工作引起重视，以科学的应用方式强化对学生计算能力的培养，为学生提高数学能力养成打好基础。
一、重视算理教学，帮助学生理解基础知识
何为算理？顾名思义，计算过程中的道理、思维方式均是算理的体现。算理是计算的基础，培养小学生的计算能力，需要从算理教学入手，让学生理解和掌握基础数学知识，形成对算理的基本认识，为后续的计算教学奠定基础。当学生进行了一定的练习后，可以发现计算规律，这便是感悟算理的过程。小学数学教师应当重视算理教学，引导生理解运算定律和性质，利用不同形式的计算教学活动，让学生深刻理解计算的意义[。在实际的教学中，教师应当将理论知识的讲解与练习相结合，因为只注重算理讲解，不利于激发学生的数学学习兴趣，也很难促进学生计算能力提升。所以，教师应重视学生对每个计算环节算理的理解，指导学生深入学习和掌握各种数学计算知识，培养其计算能力。
以“乘法的初步认识”一课的教学为例，教师应当引导学生经历利用连加算式解决问题的全过程，借助相同加数连加的计算引出乘法知识，让学生初步体会乘法计算的必要性，同时通过学习新知识，体会乘法计算的多样性。首先，教师要利用教材中的魔术表演，提炼相关数学知识，并引导学生分析相关数学问题，使其发现“连续加”的特点，顺势引导学生建构乘法的意义。然后，教师指导学生根据加法算式列出乘法算式，熟悉乘法算式各部分的名称，为学生的乘法学习扫清障碍。为了让学生体验乘法与日常生活的密切联系，教师可以让学生用连加算式解决问题，使其感受加法计算的局限性。
二、利用直观学具，降低算理的理解难度
计算过程体现了计算方法，可以为计算能力的培养提供切入点，有助于提高学生的计算效率。小学生在计算过程中出现错误，往往是因为缺少对计算过程的理性认识。利用直观学具进行教学，让小学生通过动手实践积累计算经验，可以将学生对计算过程的感性认知转化为理性认知，进而使其深入理解相关算理知识。算理是小学数学教学的重点，相关知识的学习对小学生的思维能力要求较高，利用直观学具展开教学，可以让学生化抽象为具体，将枯燥的算理知识与自己的认知经验建立起联系，建构完善的数学算理知识体系。小学数学教师应当灵活利用直观教具降低算理的理解难度，用易于学生理解的方式表述算理，提升数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
以“三位数乘一位数”一课的教学为例，教师可以利用积木、粉笔等直观学具带领学生分析三位数乘一位数的算理，降低数学知识的理解难度，培养学生的计算能力。首先，教师应鼓励学生运用自己喜欢的方式解决简单的乘法问题，并对同一类题目的计算方法进行分析与总结。然后，教师根据学生的总结引申出三位数乘一位数的算理，要求学生运用直观学具研究整十数、整百数乘一位数的口算方法，比较不同的乘法算式，通过摆粉笔、积木的方式，得出三位数乘一位数的算理。最后，教师指导学生运用所学计算方法解决实际问题，在集体交流的过程中总结有关三位数乘一位数的注意事项，降低乘法算理的理解难度，培养学生的数学思维，促进学生计算能力提升。
三、强化计算方法应用，培养学生学以致用能力
在小学数学教学中指导学生运用不同的计算方法解题，可以提高学生的解题效率，助力学生建构完善的知识体系，积累丰富的计算经验。计算方法的讲解是小学数学教学中的重中之重，对小学数学教学质量的提升有积极的影响。部分学生就是因为没有掌握高效的计算方法才会出现计算错误，且计算效率不高。在小学数学教学中指导学生应用不同的方法进行计算，不仅能帮助学生积累计算经验，而且可以培养学生学以致用的能力。小学数学教师应当指导学生运用各种方法进行计算，同时让学生在理解算理的基础上运用简便方法进行计算，了解不同的计算性质，拓展数学思维。
四、传授多种估算技巧，增强学生数学估算意识
估算是根据具体条件以及相关知识对数量或算式结果进行推断或估计的活动。估算是数学计算的重要组成部分，虽然估算结果与准确值有一定的差距，但可以表达出学生对问题的基本认识和理解。在小学数学教学中，教师应传授学生多种估算技巧，增强学生的估算意识，促进学生计算能力提升。对此，教师要在算理教学的基础上培养学生的估算意识，循序渐进地带领学生进行估算，自觉加强估算方法的学习与交流，学会根据具体情况运用不同的估算方法解决问题。小学数学教师应当指导学生学习常用的估算方法，让学生感受估算的方便快捷，培养学生良好的估算意识。
五、加强口算、笔算训练，提高学生计算的正确率
口算是指在心算的基础上，以口述的形式进行计算。笔算是小学数学教学的重要组成部分，指用笔写出算式或列式进行计算，是数学中最常用的一种计算方法。加强口算、笔算训练，是提高学生计算熟练度和正确率的重要手段。将计算能力培养目标局限在让学生理解算理、正确计算结果是远远不够的，教师还要对学生进行多种形式的计算训练，以激活学生的思维，让学生运用所学计算方法完成不同的口算与笔算训练活动，进而提高学生的计算能力。小学数学教师应当利用听算速答、适量笔算等训练方法，让学生保持良好的计算状态，运用简便算法完成解题，提高计算正确率。
六、结语
可以说，计算能力是学生在数学课程学习当中的重要能力。在小学低年级数学教学当中，教师需要将计算能力培养作为一项重点内容看待，从多方面入手，做好对学生数学计算能力的培养，切实提升学生的数学综合水平。
参考文献：
[1]吴欣蔚.浅谈小学生计算能力提升措施[J].理科爱好者,2022(3).
[2]李海英.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].数学学习与研究,2021(16):73‐74.
