为提高学生自主学习成效，营造良好的学习环境，培养学生自主学习的意识和能力，教育工作者应加强对学生学习方法的研究与探索，以小学数学为主要研究对象，培养学生数学计算能力和思考能力，建立独特的数学计算方法，充分发挥学生学习的主体优势，激发学生学习兴趣和思考能力，让数学计算可以成为推动学生成长进步的有效途径。
一、自主学习的重要性
（一）通过自主学习促进课堂教学成效的巩固
自主学习是指教师在课堂上主动发问，让学生有目的地进行思考和探索，最终找到问题的正确答案，然后通过课堂练习来验证和巩固现有知识。这样能使每位学生充分调动积极性和主动性。例如，在课堂上教师直接说出“2×5=10”，然后让学生死记硬背，学生缺乏思考探索过程，这种学习方法学生很难留下深刻印象，数学计算能力也得不到基本保障。而学生通过计算获得的最终结果能够让人记忆深刻，在漫长的岁月冲刷下依旧崭新如故。这种教学方法能让每位同学都主动思考和探索，通过学习、分析解决数学教学存在的问题，每位学生都能在课堂上有所收获。
（二）自主学习能促进学生个人成长与综合发展
教育改革与创新是面向全体学生，教师就是要培养学生学习的积极性，这样他们的学习成绩也会逐步上升，那些自觉性不高的学生也会越来越有动力。如果有了明确的学习目标和学习榜样，他们就会更加努力，对待数学学习的态度也会明显改善。教师要充分利用学生学习的主体性，让他们从消极的学习态度转变成积极的学习观念，让学生在数学学习过程中产生浓厚兴趣，在数学学习中找到自信，从而使学习的主动性大幅提升。
二、数学计算自主学习能力的培养
数学教学涉及师生交流与互动，在此过程中，教师教学能力和学生学习方法都能得到彻底加强。简而言之，数学教学是教师与学生共同成长的过程。小学数学教学应贴近学生生活实际，广大教师要从学生学习体验和思维方式深入探索，创造有助于学生学习成长的良好环境，通过观察、思考、计算等手段，完成对数学知识的巩固与积累，让学生思考能力得到进一步提升，进而激发学生的学习兴趣和求知意愿。教师是学生学习的引导者和启发者，从某种意义上来说教师属于学生学习的合作伙伴。因此，教师要充分利用各种教育资源，灵活设置教学内容，设计符合学生个性特征的教学流程，同时注重学生个体差异，让每位学生都能获取成功经验，进而获得更好的发展。
（一）强化教学前的预习指导，培养学生自主学习意识从以上几点可以看出，学生的自主性和积极性培养是十分重要的。因此，教师要在教学过程中培养学生的数学计算能力，充分结合学生个性特征和发展意愿，准确合理地进行教学改革，让学生综合素质得到进一步提升。基于此，教师首先要做的就是在课堂上对学生进行提前预习，从而培养学生“自主学习的意识”。课前预习的实质就是要让学生在学习一门学科之前，通过自学来提升自己理解认识能力，从而达到更好的教学效果。同时在教学过程中，教师也要从知识的系统衔接方面寻找难点，注重预习存在的问题，进而提高学生预习效果。
例如，人教版第三册数学教材中的第四节《两位数乘以两位数》内容，教师可以引导学生进行有效的课前预习。在这种情况下，教师可以通过明示、暗示等多种形式来引导学生进行有效的课前预习，让他们能在预习过程中寻找正确的方法和手段，从而提高后续学习效果。就拿这节课预习内容来说，教师在开始的时候，帮助学生找出相关的知识点。例如，课本上的“多位数乘以一位数”，让学生建立一个简单的知识体系，然后再将预习中的重点与难点记录下来，并注意复习中出现的问题。这样一来，教师就可以根据学生实际情况，更好地进行数学教学，从而提高学生的数学思考和计算能力。
（二）实施小组协作教学，提高学生的自主学习能力
小学数学教学需要注重方法和手段的创新，教师需要根据学生实际情况准确制定教学方案和教学计划，在课堂上改进学生的学习方式方法，不能像过去那样采用“一对多”的灌输式教学方式，可以科学合理地把学生分成不同的小组，让他们在课堂活动中进行相应学习。这种教学模式，让学生从被动的学习模式变成积极主动交流和探索，学习更加灵活机动。
例如，当教师在讲解人教版二年级数学下册第5节《混合运算》知识时，可以将学生分组进行课堂学习。如教师可以给出3、5、7这样三个数，让大家找到这些数字间的规律所在，并往后进行续写。例举出题目之后，教师就可以组织学生进行小组之间的讨论，通过相互交流和自主探索，学生得出多种答案，如往后续写的数字可以是9、11、13等，由此找到这组数字的规律在于它们都是奇数。通过这个简单而有趣的问题，可以让学生在小组中进行交流或讨论，然后进行独立思考，提高自身运算能力和学习效果，为数学计算能力的培养奠定基础。
三、结语
综上论述，小学数学教学离不开计算能力的培养，同时要兼顾学生学习兴趣和学习意愿的激发。在实际教学过程中，教师要摒弃传统思想和教育观念，融合新型教育方式对学生加以引导和规范，合理利用自主学习的优势和价值，为学生计算能力培养奠定基础和保障。基于此，教师应当从课前预习和课中讨论等几个方面，激发学生数学学习的意愿和兴趣，让学生在潜移默化中掌握先进的学习方法，提高学生对数学学习的理解和认同，通过数学学习培养巩固自身计算能力，让数学学习在计算操作的助力下更加丰富多彩。
参考文献
［1］强蔷．自主学习小学数学计算能力的培养与发展［J］．中华少年，2017（22）：230，237．
［2］鲍旻敏．自主学习模式下小学数学计算能力的培养与发展［J］．新教师，2016（2）：65-66．
