小学数学计算教学在学生整个数学学习生涯中起着非常重要的作用，掌握好数学计算的基础和计算技巧，对于学生发展数学思维具有积极而重要的意义。目前，我们的小学数学计算教学还有很多不足之处，教师要不断更新自己的教学观念，探索适合小学生个性化发展的教学内容和教学方式。老师们也要从学生的实际出发，在教学过程中，根据他们的具体情况，对他们进行因材施教，对小学数学的教学体系进行完善，对他们的计算能力进行有效的提升，为他们的数学知识的学习奠定良好的基础，从而真正地提升小学数学的教学质量。
一、浅谈小学数学计算教学中几个问题
1.学生的基础运算水平不高
小学生在一年级的时候，只会接触到一些简单的加法、减法运算，而随着年龄的增长，他们会逐渐增加乘法、除法的运算，而计算训练也会在整个小学阶段进行。如果老师忽略了学生的计算能力的培养，只注重对数学知识的讲解，那么学生就会产生一种幻觉，他们在计算的过程中常常会出现一些不够精确的现象，缺少对运算技巧的运用。计算只是完成一道数学题目的一部分，他们并没有对数学的计算给予足够的关注，这就造成了学生在计算的过程中马虎大意，运算过程潦草，字迹模糊，做完题目后也没有形成一种良好的验算习惯。所以，在学生升到高年级之后，伴随着计算的应用范围的不断扩展，学生的计算能力的基础也变得越来越薄弱，这对他们的数学学习成绩造成了很大的影响。
2.没有足够的时间计算实践
伴随着新课程改革的不断深化，对小学生的素质教育提出了更高的要求，在减负政策的多次号召下，要减少学生的作业量，在应试教育的大环境中，对学生的数学能力的要求仍然比较苛刻。目前，数学课时及课后练习的安排比较少，老师们要想完成他们的教学任务，在有限的课堂时间里，他们只能够将教学大纲中的内容全部完成，并且把重点放在了对数学知识的应用上，因此留给学生进行计算练习的时间并不多。因为学生的计算能力的培养是一个很长的过程，所以没有足够的时间来进行计算题的练习，这也是限制学生计算能力的一个重要因素。
3.缺乏对算法的引导，缺乏实践
在对学生进行计算的时候，老师们缺少对学生算理和算法的指导，老师们没有将算理和算法融合应用到教学中去，老师们仅仅是在遇到了相应的题目时，才会进行系统的讲解，而没有对类型题进行总结和归类，这就造成了学生在计算的过程中，无法找出类型题的规律，无法掌握计算的要点，从而出现了计算错误。其次，教师对口算能力的训练不够重视，口算不被纳入到课程中，所以老师们忽略了口算的训练与技巧的讲解，而学生的口算水平较低，在运用混合计算题目时，容易发生一些低级的操作失误，从而降低了操作的效率与准确性。
二、小学生数学计算教学方案的具体内容
1.以教材为依托，培养学生的算术能力
在小学数学教学过程中，要想提升自己的教学质量，确保自己的教学效果，教师应该与时代发展的需要相适应，改变传统的教学观念，对自己的教学方法进行创新，并严格遵守新课程标准的改革要求，从而提升小学数学计算的教学效果。数学教师应该对班级学生的学习状况和成绩有一个全面的认识，找出学生在计算学习过程中出现的问题，并给出相应的解决方案，通过培养学生的学习习惯，提升小学数学计算教学的实效性。教师能够与教学内容相结合，组织与之相关的教学活动，比如计算比赛，利用学生的竞赛，来激发学生的参与热情，同时还能够提高学生的计算水平和能力。比如，在讲授九以内乘法知识的时候，老师会按照九九乘法表上的口诀，让学生们参加竞赛，老师会给他们一些关于九以内乘法的题目，让他们自己去回答，谁能回答的最多，谁就能获得相应的奖励。通过举办多种形式的竞赛活动，激发了学生对知识的兴趣，使他们体会到了知识的魅力。
2.与生活实际相结合的教学活动
根据新课程改革的要求，在课堂教学过程中，让学生进行实践应用，这是提高学生学习能力的一条重要途径。小学生的思维需要从形象思维逐步转变为抽象思维，抽象思维与感性思维是分不开的，数学也是这样。在对计算内容进行讲解的过程中，教师首先应该进一步提升学生的实践应用能力，让学生可以更加丰富感性的认知，让他们可以强化自己的分析能力，让他们更容易掌握与理解计算方法以及算理。其次，有利于培养学生的逻辑思考能力，增强他们的主观能动性；在课堂的讲解中，教师应该为学生创造一个可以获得实践的环境与空间，在实践的过程中，让学生主动、自主地进行研究，激发学生对计算的兴趣，提高其计算能力。比如，在学习“容积和体积”的时候，老师可以给学生们讲解一些基础知识和公式，之后再把事先准备好的教具拿出来，比如瓶子、水、土豆、橡皮泥等。让学生以小组的方式来计算面积，这种教学手段能够提高教学效率，促进学生之间的交流，从而提高他们的逻辑思维和表达能力。除此之外，还要使学生加深对所学内容的理解，从而有效地提高他们的实际操作和计算能力。
3.强调运算过程中的耐心
不管是在学习数学，还是在学习其他的科目，学生在学习的时候都要对知识有足够的耐心，由于很多知识都会有一定的难度，在一开始的时候，学生难免会觉得困难，在这样的情况下，学生必须要对学习保持着耐心，并且要有足够的信心去面对。计算题是一道需要学生非常仔细和耐心去做好的题，如果是比较复杂的计算题，可能会耗费学生很长的时间，因此，在平时练习的时候，学生要有这样的心理准备，在遇到复杂的计算题的时候，不能有害怕的感觉，当一道题做了很长时间之后，学生也不能感到不耐烦。对于复杂的题目，学生要有足够的自信和耐心，根据自己已学过的解题步骤，一步一步地去解答。
结语：在具体的教学过程中，老师们要以学生的接受能力和年龄特征为依据，采取灵活、合理的教学方式，在教授学生知识和数学技巧的时候，要注重对学生创新思维的培养和运用，从而提升他们在小学高年级时的综合数学能力，为他们今后更深入的学习和更好的生活打下坚实的基础。总之，在新形势下，小学生利用现代的计算设备来进行数学计算，对小学数学计算的教学效果产生了一定的影响。要想改变这一现状，在现实的教学过程中，数学教师应该培养小学生的计算能力，使学生了解小学数学计算教学，提升学生的数学计算水平，从根本上确保计算结果的正确性。在教学中，教师应该以自己的教学经验为依据，引入多种教学方法，为学生创设不同的教学情境，从而激发他们的学习兴趣，从而提升他们在小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]黎裕祥.提高小学数学计算题教学有效性的思考——以“分数加法和减法”教学为例[J].新教育,2022(07):53-54.
[2]宋玉富.浅谈小学数学课堂提高计算教学有效性的策略[J].新课程,2022(13):78-79.
